青岛版三年级数学下册3.2《两位数乘两位数（不进位）》微课视频辅导+练习
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课后作业
1．列竖式计算。
32×13= 22×42= 21×41=
12×42= 24×21= 33×12=
2. 儿童影剧院放映《小兵张嘎》，票价12元，班主任张老师带了500元，为三（1）班每名同学买了一张电影票，他还剩下多少元？
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
采用多种方法调查动学生学习的积极性和主动性。放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程。
教学目标:
1. 知识与能力：
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。运用所学的两位数乘两位数的计算方法解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：
通过自主、合作学习，探究两位数乘两位数的计算方法，体验方法的多样化。
3. 情感态度价值观：
培养学生合作学习意识，渗透德育教育。
重点、难点：
重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
难点：竖式中积的定位。理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法。
教学准备
教师准备：多媒体课件、小黑板
学生准备：口算卡片
教学过程
（一）新课导入：
创设情境，提出问题
1.复习：
谈话：上节课我们学习了两位数乘整十数的口算和估算。你还记得吗？
请看屏幕：（1）
口算
50×40= 40×20= 80×10= 30×60=
40×70= 50×30= 20×20= 60×20=
指生口算，并说出口算过程。
（2）估算。
32×10≈ 38×20≈ 22×40≈
30×19≈ 17×50≈ 20×41≈
指生估算，并说出估算过程。
（3）师生共同回忆口算和估算的方法。
（整十数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后在积的后面添上被省略的0。估算时，先找乘数的近似数，看它接近哪个整十数，再相乘.）
春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧：
请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？
学生汇报：
（1）“保护环境”花坛一共有多少盆花？
（2）“美化家园”花坛一共有多少盆花？
（3）“街心喷泉共有多少喷头？
师：我们先来解决问题
设计意图：
通过口算、估算，温习了已有的知识，调动了学生学习的热情，利用对口算和估算的方法的叙述，进一步熟悉两位数乘整十数的口算和估算，为后面的学习新知做好了铺垫。
（二）探究新知
师：今天我们先来解决第一个问题。
1、请你先帮她估一估，“保护环境”花坛大约需要多少盆花？
2、怎样才能知道估算的盆数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出
23×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）
师：谁能来帮帮这个同学解决这个问题？
三、启发思维，自主探索
1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。
生汇报：２3 × １２ = ？（或12×23）
师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个24元连加的和）
今天的算式和我们过去学过的有什么不同？
生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
2、独立思考，寻找方法。
师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数
乘整十数的方法解决呢？
在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起） 师写竖式
2 3
× 1 2 （1、2用不同颜色）
（1）学生试算，教师巡视。
（2）请做得好的学生到黑板前汇报。
（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？2 3 ，再写“×”，12写在23的下面并对齐它。
师：写好后先算什么？
生：先用第二个数的个位“2”去乘“23”：2×3=6，6写在个位。2×20=40，4写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？
生：再用第二个数的十位“1”去乘“23”的“3”：十位的“1”表示10，10×3=30 师：所以1×3=3的3写在哪一位上？
生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。
师：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多少？
生：10×20=200
师：所以1×2=2的 ”2”写在哪一位？生：写在百位上，表示200。
师：说得对极了。
师：最后还要把两次乘得的积怎样？生：加起来。师：得多少？生：276盆。
师：也就是说“保护环境”花坛需要276盆花。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。