青岛版三年级数学下册4.2《乘除两步计算解决问题》微课视频辅导+练习
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课后作业
1.招待所新来一批客人，每间房住3人，需要8间房。如果每间房住4人，需要多少间房？
2.小强4小时读书80页，6小时读书多少页？
3. 小华读了一本书，每天读6页，4天可以读完。如果每天读8页，几天可以读完？
先
思
考
再
看
答
案
1. 3×8÷4＝6（间）
2. 80÷4×6=120（页）
3. 6×4÷8＝3（天）
教学设计
在解决问题的过程中学生会运用画图、列表等方式来整理条件和问题。先分析再列式计算，在计算过程中发挥小组的作用，探讨运算顺序。这样来培养学生的独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力。
教学目标:
1. 知识与能力：
使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律。
2. 过程与方法：
通过信息的整理，渗透解决问题策略的过程，培养学生学会归纳与分析问题的能力，提高解答实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：
培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力，在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
重点、难点：
重点：通过练习掌握乘除混合式题的运算顺序，并且运用乘除法混合运算解决实际问题。
难点：学习运用画图、列表等方法整理条件和问题的策略。
教学准备
教师准备：多媒体课件、小黑板
学生准备：练习本、完成前置作业。
教学过程
（一）新课导入：
课件出示教材中的情境图。
师：小强和小丽去参观绿色生态园，这是他们买南瓜的情景，根据他们的对话，你获得了哪些数学信息？
学生说一说从图中发现了哪些数学信息
生1：花18元买了3千克南瓜
生2：我想买9千克
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵
生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵
设计意图：以走进美丽的生态园为主题情景图，能够吸引学生注意力，对学生进入课堂状态是很好的激励和引导。
（二）探究新知
一、提出问题：
根据这些数学信息，师提出解决问题——
1、买9千克南瓜需要多少钱？
2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
二、有没有一种好方法，把这些信息清楚、简单地表示出来呢？学生可能会举手，教师稍作停顿后，课件出示三点提示：
1、文字描述；2、画示意图；3、列表格
学生独立整理。
设计意图：在学生无从下手的情况下，给予了温馨提示，让学生有了思考的方向。
2、学生交流。
学生可能出现的方法：
A．文字描述的方法：3千克南瓜18元，9千克南瓜多少元？
让这位学生说说这样整理和老师的相比，清楚、简单吗？
B．画示意图的方法：学生可能用线段。让学生说明一下，用什么代表的南瓜。再让一生评价怎么样？
C.列表格的方法：
千克数3千克9千克
钱数18元？元
当这种方法出来出后，再让学生解释一下。能把你的内容搬到到这张大表格里吗？课件出示半成品表格，学生填写。
课件调动3千克和9千克的位置，问生可以吗？为什么？
这样整理可以吗？