青岛版三年级数学下册6.1《24时计时法》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
1.15：20；上午9时45分；4:30；下午1时
2. 8；30；9；30
教学设计
青岛版教材P64，24时计时法。
教学提示：从具体的情境出发，激发学生的学习兴趣，根据学生已有的知识经验，在学生的脑海中形成知识概念，再通过教师的梳理点拨形成数学语言。帮助学生达成知识的建构。
教学目标:
1. 知识与能力：
初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2. 过程与方法：
经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3. 情感态度价值观：
在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
重点、难点：
重点：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
难点：区别时间与时刻，会计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备
教师准备：钟表、课件。
学生准备：练习本、完成前置作业。
教学过程
（一）新课导入：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第67页信息图）
设计意图：利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
（二）探究新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？
交流意义
(4)下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？有信心吗？卡片出示：下午2时。（14时）
告诉大家，你怎么想的？（数的）还有不同的方法吗？
卡片出示：晚上8：00。（20：00）
你反应这么快怎么想的？（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。）
唉，这个方法简单，行不行呀？那咱再试一下。
卡片出示：下午5时30分。（17时30分）
卡片出示：晚上9时、下午4时、晚上7时、早上7时。
小组交流互说。
师：咱再借助手中的小表研究一下什么时候加12，什么时候不加12？
（学生汇报：时针走第一圈不加12，时针第一圈走了12个小时，所以走第二圈时，就用钟表上时针所指的数加12。）
这次是真难不倒大家了。在这么短的时间里就分清并掌握了24时计时法和普通计时法的互换方法，真是太棒了！
小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2.小练习。
请你说出下列时刻的实际意义。
16时 21时 19时
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
（3）学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
（4）小结：经过的时间不是时刻，要用小时作单位，经过的时间=结束的时间-开始的时间