苏教版三年级数学下册6.1《面积的含义》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
面积
教材第58~60页内容。
1.感受物体表面有大小之分,掌握比较两个图形大小的方法,初步理解面积的意义。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力。
3.感受生活中处处有数学,意识到面积在生活中的广泛应用。
理解面积的意义,掌握比较两个封闭图形面积大小的方法。
方格纸,图片,长方形和正方形纸片。
下图中哪些是长方形,哪些是正方形?
1.观察主题图。
老师出示教室的一角场景图,这幅图中所画的场景你们熟悉吗?都有哪些物体?
老师提问:看看黑板面和课本封面,说说哪一个面比较大,哪一个面比较小。
(指名让学生回答)
老师讲解:黑板面的大小是黑板面的面积,课本封面的大小是课本封面的面积,黑板面的面积比课本封面的面积大。
老师:摸摸课桌面和椅子面,比比哪一个面积比较大,哪一个面积比较小。
学生活动,得出结论。(桌面的面积比较大,椅子面的面积比较小)
老师提问:你能指出一些物体的面,并比较它们的面积吗?
学生自由发言。
2.比较两个图形面积的大小。
老师提问:怎样比较两个图形面积的大小呢?
(1)老师出示两个大小悬殊的平面图形。
学生:通过观察能看出左边的长方形面积大,右边的长方形面积小。
(2)老师出示两个大小比较接近的平面图形。
老师提问:你能比较这两个图形面积的大小吗?那么,到底谁的面积大呢?让我们来验证一下好吗?
学生动手尝试。
学生汇报:
①看不出哪一个面积大。
②重叠在一起也比不出来。
老师:你能通过数方格比较大小吗?
学生:左边的长方形有16格,右边的长方形有15格,左边长方形面积大。
3.试一试。
(1)比较下图中两个图形面积的大小。
在小组内交流比较的方法和结果。(结果:两个图形面积相等)
(2)每人画两个平面图形,并与同桌比比这两个平面图形面积的大小。