西师大版三年级数学上册1.1《认识克》微课视频 | 练习（可下载）

同步练习

1.    填一填。

（1）1千克等于（）克，1千克又叫1（）。                         

（2）常用的质量单位有（）、（）、（）。

2、在括号里填上合适的单位。

一袋面粉重25（）。

参考答案

答案：

1.（1）1000、公斤。

   （2）克、千克、吨。    

2.  千克。

教学设计

教材1～2页，认识克。教学提示学生在生活中已经积累了 部分有关物体轻重问题的感性经验，但对“克”的概念非常模糊，充分利用直观操作，创造条件让学生进行“称一称”“掂一掂”实际操作活动，亲身感受“克”的概念。教学目标1.知识与技能：在具体的教学情境中 ，使学生感受并认识质量单位“克”，初步建立1克质量的概念，知道用字母g表示。2.过程与方法：了解天平称重的方法，小组合作通过利用天平“称一称”等活动，突破教学重点。3.情感态度与价值观：培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识。重点、难点重点：在实践活动中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。难点：建立“克”的概念。教学准备教具准备：多媒体课件、苹果、糖块、1角硬币、天平、糖、勺等。学具准备：每小组一台天平、花生，沙子，黄豆、勺、1角硬币等物品。教学过程（一）新课导入1.多媒体播放课件。师：大家认真看了老师收集的这些场景，并结合你同家长一起到超市购物经历，说说你从获得了哪些信息。（让学生通过观察说出称量的工具及质量单位。）汇报：生1：妈妈买的盐500克一包。生2：课件里售货员阿姨用电子秤称了300克木耳和2千克黄瓜。生3：叔叔用磅秤称出一筐西红柿20千克。生4：我爸爸的实验室里有天平也用来称物品。……小结：同学们现在已经知道称量物品质量的工具有（引导学生看教材）电子秤、台秤、磅秤、盘秤等；你们所说的这些单位也都是生活中常见的质量单位，今天我们来认识一下克。（教师板书：认识克）。设计意图：从学生的生活实际出发，结合具体情境，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知知识与现实生活的联系。（二）探究新知（1）“称一称”初步感受1克。1.师：出示1勺糖（重1克）。猜猜看，它有多重？学生猜想，代表发言。2.师：用电子秤演示称质量，（电子秤基本没反应）。让学生小组讨论为什么并选出合适的工具来称重。汇报生：称重的东西太少，电子秤应该称稍重一些的物品。选用天平来称量。师：给予肯定并实时鼓励。3.教师出示天平并介绍天平的用法，称出质量1克的糖。（2）“掂一掂”动手操作，建立“克”的概念。1.教师出示1枚1角硬币，让学生估一估有多重。学生自由回答。（教师不急于对学生的答案下结论。）2.称一称，让学生把硬币放在天平上称一称1角硬币到底有多重。小组合作完成，教师巡视指导。汇报称量过程和结果。生：1枚1角硬币大约重1克。师：“克”在生活中用字母“g”表示。（板书g）师：让学生用手“掂一掂”手中1角硬币的质量并谈谈感受。（很轻）3.让学生想一想那些物品大约也是1克？学生思考汇报：1个乒乓球、一个扣子、一粒黄豆等。（3）议一议，生活中的哪些物品的轻重可以用克来作单位？1.课件展示生活中可以用“克”来做单位的物品。让学生说说什么情况下用“克”作单位。指名回答。（质量较轻的物品，通常用克作单位。）2.你还知道那些物品可以用克来做单位。小组讨论，班内交流。生1：1个鸡蛋的质量。生2：妈妈的金戒指。生3：一袋薯条质量。……小结：计量较轻的物品有多重用“克”作单位。“克”用字母“g”表示。设计意图：通过学生“称一称”“掂一掂”“议一议”等活动，使学生体会“克”并加深对“克”的理解，初步建立“克”的概念。

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