西师大版三年级数学上册1.2《千克的认识》微课视频 | 练习（可下载）

同步练习

判断。

（1）小花体重700克。（）

（2）1千克铁与1千克棉花同样重。（）

（3）5吨＜5000千克。（）

4.解决问题

（1）一头大象重3吨，一头牛重380千克，大象比牛重多少千克？

（2）工地运来5吨水泥，第一次用去2吨，第二次用去2吨500千克。还剩多少吨水泥？

参考答案

3.×、√、×。

4.（1）3吨=3000千克、3000-380=2620（千克）

（2）5-2=3（吨）、3吨=3000千克、3000-500=2500（千克）

教学设计

教材2页，认识千克

教学提示

认识千克这部分内容是在学生认识了质量单位克的基础上，进一步来学习质量单位千克的。根据学生的认知水平建立1千克的质量概念是本课学习的重点。教学中主要通过各种实际操作，活动，来增加学生对千克的感性认识。从而形成千克的质量概念，把克与千克之间的关系来进行简单的换算。

教学目标

1.知识与技能：在具体生活情境中，认识质量单位“千克”，感知1千克有多重，建立千克的观念。

2.过程与方法：掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，享受数学学习的乐趣。

重点、难点

重点：认识质量单位“千克”，感知1千克有多重

难点：建立“克”与“千克”的联系。

教学准备

教具准备：多媒体课件、台秤一个、500克袋盐。

学具准备：4个梨、8个苹果，1个萝卜，500g袋盐。

教学过程

（一）新课导入

师：上节课我留下了一个作业，是让同学们回家称一称自己的体重。来汇报一下，看看谁最重，谁最轻。

生：回家我让爸爸给我称了一下，他说是33千克。

生：妈妈说我的体重是38千克。

生：我43千克

生：……

师：同学们，不知你们注意没有，你们说自己体重的时候都用的“千克”作单位，那么千克和我们学的克有啥关系呢？今天我们就来认识一下“千克”这个质量单位。（板书：认识千克）

设计意图：由学生汇报体重引入新课，使学生体会数学与生活的联系，激发学生兴趣。

（二）探究新知

1.认识台秤

师：课件出示教材台秤图片，讲解台秤各部分的名称和作用。上面的盘子叫托盘，所要称量的物品放在上面。下面的圆盘叫刻度盘，盘上的刻度用来表示物品的质量。同学们观察一下刻度盘，说说你看到了什么？

学生观察汇报：

生：刻度盘上有10个数。

生：一根指针，字母kg。

师：同学们观察的很仔细，称物品质量的时候我们一般用千克来作单位，在生活中千克也叫公斤；千克用字母kg表示；称物品的时候指针指着几就是几千克，课件演示指针指到3，指到4，指到8，

生：同学们说出相应的质量。

师：同学们在你们组的台秤上找找2kg、3kg、4kg、5kg的刻度并指给同学看看。

2.建立千克的概念

（1）认识1千克

师：同学们拿起你们组的袋盐掂一掂估计一下质量，再看看包装上的质量是多少？

生：500g

师：如果有两袋盐你们算一算重多少呢？

生：500+500=1000（克）

师：1000克就是1千克。（板书：1000克=1千克）千克用字母“kg”表示，即1000g=1kg。

生：这两袋盐真的是1千克吗？

师：我们来称称验证一下。现在同学们看看指针指着0，下面我把两袋盐放到托盘上，大家看指针指着几。

生：指着1.

师：指针指着1，表示两袋盐重1千克。

（2）掂一掂

师：我们称出了两袋盐重1kg，大家掂一掂，说说感受。

生：轮流掂一掂，感觉比1克要沉得多。

师：我这里有两个盒子，分别装有2千克的大米和1千克的黄豆。你们掂一掂猜猜两个盒子里哪个装的大米，哪个装的黄豆？

生：轮流掂，一直认为重的是大米，轻的是黄豆，因为1千克的黄豆和刚称的两袋盐的差不多，2千克大米肯定比1千克重。

设计意图：通过学生的动手实践操作，感受1千克有多重，建立1千克的概念，为以后运用提供了感性经验。

（3）称一称

①拿出学生准备好的梨和苹果装进袋子里，分别掂一掂估计一下质量。小组内交流。

②用秤称一下所带物品的质量，并记录。

③展示称量结果。通过比较发现有的同学记录用克作单位，有的同学用千克作单位。同一组同学的记录：4个梨：1千克，1000克；8个萝卜：3千克，3000克

1千克=1000克    3千克=3000克

设计意图：通过学生观察得出，克与千克之间的换算方法。使学生牢固地掌握了克与千克的换算关系。

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