西师大版三年级数学上册2.1《乘法的口算》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1.20×5=100、 34×2=68。
2.（1）30、5、150、2、5、10、150、10、160、160。
（2）150.
3.450、120、350、105、128、60。
4.自行完成
教学设计
教材第9页 一位数乘两位数的口算
教学提示：
本节内容是在学生熟练掌握表内乘法的基础上的延伸，为以后笔算的教学打基础。在教学时例1是一位数乘整十数主要通过鸡蛋这种形象直观的材料，帮助学生认识3个20是60，再通过乘法的意义也就是相同加数连加的形式计算，体现了算法的多样性。这样就引导学生把一位数乘整十数转化成表内乘法来计算。例2是让学生在掌握了一位数乘整十数的口算基础上，探讨任意一位数乘两位数不进位的口算方法，为以后学习笔算打下基础。
教学目标：
1.知识与技能：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法，能熟练地进行口算。
2.过程与方法：理解一位数乘整十数和一位数乘两位数（不进位）的口算算理。
3.情感态度与价值观：培养学生类推能力，发展学生应用意识。
重点、难点
重点：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法。
难点：理解一位数乘两位数（不进位）的口算算理。
教学准备：
教具准备：小棒、课件
学具准备：小棒、答题纸
教学过程
（一）新课导入
1.课件出示教材第8页情境图。
师：大家观察一下示意图，看看这个动物家族里的成员都在做什么？
生：小兔和小猫在讨论啄木鸟吃害虫的事。
生：小鸡和小猴在计算鸡妈妈生了多少个鸡蛋。
生：小象和小熊在买玩具。
生：两只小狗在想一共有多少块积木。
师：小动物的这些问题怎么解答呢？我们今天就来学习解答的方法。（板书：一位数乘两位数（不进位）的口算。
设计意图：观察情境图，理解图意，提出图中的数学问题，唤起学生的求知欲，为主动探求新知打基础。
（二）探究新知
1.一位数乘整十数的口算。
（1）师：课件出示例1，观察一下情境图，说说你从图中得到哪些数学信息。
生：有3箱鸡蛋，每箱20个。
师：同学们试着算一算一共有多少个鸡蛋？
学生列式，小组内交流。
师：把同学们的算法交流一下？并说说你是怎么想的
生：20+20+20=60，每个箱子里20个，3个箱子就是3个20相加。
生：20×3=60，每个箱子都是20个，可以用乘法计算，2个十乘以3是6个是十，6个十就是60。
师：板书：20+20+20=60 20×3=60。
（2）利用小棒，摆一摆，理解算法。
师：请同学们根据算式的意义用小棒摆一摆，并说说口算方法。
小组内摆一摆，讨论交流位数乘两位数（不进位）的口算方法。
师：指名到讲台一边演示一遍讲解。
师：通过你们的操作和交流发现了什么规律？
引导学生归纳出，一个整十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个0。
设计意图：通过学生观察情境图，用小棒演示，引导学生归纳出一位数乘整十数的口算规律。
2.一位数乘两位数的口算
师：课件出示例2 仔细看图，理解题意。说说题意中的条件和问题。
生：知道的条件，两只小狗的面前都摆着小正方体，每堆13个，要求的问题是一共多少个小正方体。
师：那我们怎么计算出两只小狗一共有多少块小正方体呢？列式计算
生：学生列式，试着口算出结果，
生：小组内交流，说一说口算方法。
汇报交流
生：13+13=26.
生：13-10=3 10×2=20 3×2=6 20+6=26.
生：3+10=13 10×2=20 3×2=6 20+6=26.
生：13×2=6
师：根据乘法的意义，摆一摆13×2，
生：演示。边摆边说。先拿出10×2=20 ，2个10是20 ，再拿出3×2=6,2个3是6，合起来20＋6=26.
师：口算一位数乘两位数（不进位）时，可以用数的组成的方法进行口算。
设计意图：通过学生动手操作摆小棒，来找出口算一位数乘两位数（不进位）的方法，加深对算理的理解。