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西师大版三年级数学上册2.7《0乘一个数的乘法》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1.（1）×。
（2）√。
2. 1020、1800。
3.3020、2124、1236、1506。
4.＜、=、=、＞、＞、＞。
5.380×4=1420米
教学设计
教材22---24页 因数中间或末尾有0的乘法教学提示本节教学内容是关于0的乘法，及认识0在乘法运算中的特殊性，探求更简便的因数中间或末尾有0的竖式的写法。感受计算方法的多样性，为学生建构数学思想做铺垫。教材选取生活实例为素材引起学生学习兴趣。例4中教材呈现了两种算法互相对照，体现了做法的多样性。通过讨论交流得出0和任何数相乘都得0。例5是因数中间有0，学生独立计算后，要说说计算过程，主要表述0是怎么处理的。例6是因数的末尾有0，通过比较找出简便的竖式写法。最后通过练习巩固，提高学生的计算能力。教学目标1.知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。2.过程与方法：正确计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。3.情感态度与价值观：培养学生类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。重点、难点重点：因数中间有0或末尾有0的竖式写法。难点：能正确计算中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算乘法。教学准备教具准备：例4、例5、例6的多媒体课件。学具准备：答题纸，合作学习的小白板一张。教学过程（一）新课导入师：同学们谁家养着小金鱼呢？你喜欢它吗？生：纷纷举手，喜欢小金鱼。师：图中的小朋友们也喜欢小金鱼。出示例4课件看看3个鱼缸里共有几条金鱼，计算一下？生：这两个小朋友来到鱼缸前，一看3个鱼缸里一条金鱼也没有。小金鱼都去哪儿了呢？师：3个鱼缸里一条金鱼也没有，我们写成乘法算式0×3 ，观察一下这个算式有什么特点生：一个因数是0。师：板书：一个因数是0的乘法设计意图：通过以讲故事的形式，说明图意，引起学生兴趣，感受数学的趣味性。（二）探究新知1.教学例4师：大家刚才观察的很仔细，说的很好，你能根据图意提出什么数学问题呢？生：独立思考，指名说出问题：一共有多少条金鱼？师：大家根据问题，交流一下做法，一会儿汇报。生：学生思考，组内交流算法。生：汇报做法，用加法，0+0+0=0生：用乘法计算，0×3=0，就是求3个0是多少？想一想，师：0×5、8×0、0×0是多少？生：独立计算完成，汇报结果，说解题思路生：0×5表示5个0相加，得0；8×0表示8个0相加，得0；0×0表示0个0相加，得0.师：通过上面的计算、交流讨论，你发现了什么？生：我发现，上面的算式结果都是0.师：对，（板书：0和任何数相乘都得0.）设计意图：通过学生自主提出问题，独立解决问题，最后交流、讨论得出0和任何数相乘都得0这一结论。2.教学例5师：多媒体出示例5情境图，让学生观察图意，交流从图中获得的数学信息。生：学生的票价为每人3元。生：一共有102名学生。师：根据你获得的数学信息，提出个问题，并试着解答。生：学生思考，一共需要多少钱？102×3师：观察一下算式的特点，和同学交流一下。生：一个因数的中间有0，我们知道0和任何数相乘都得0，那0在中间怎么办呢？师：问题提的好，今天我们就来解决一个因数中间有0的乘法。板书：一个因数中间有0的乘法。用自己的方法计算一下，并展示给大家。生：102×3:102=100+2 100×3=300 2×3=6 300+6=306。生：学生板演。