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西师大版三年级数学上册3.1《东、南、西、北》微课视频 | 练习
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参考答案
1.（1）北、南、西、东。
（2）西、北、南。
（3）东、南、北。
2.×、√、√。
3.③、①。
4.（1）东、西。（2）南、北。
教学设计
第33—35页东、南、西、北教学提示：位置与方向是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。教学目标：1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。重点、难点：重点：会在实景中辨认东、南、西、北，难点：给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：硬纸板、水彩笔教学过程：（一）新课导入1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳）2.启发提问：师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？3.引出课题:东南西北。设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。 （二）探究新知1、在图上辨认东南西北。师：在地图上，我们怎么确定东南西北呢？生：学生思考了一会，都摇头表示不知道。师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。生：跟着老师说一遍。师：出示课件师：这个箭头叫方向标。凡是看见这样的方向标，就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。同学们试一试吧。1）请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。（学生独立完成，集体订正。）2）在图中选择一个地点，说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组讨论，全班交流）师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。2、在生活中辨认东南西北。（1）辨认教室里的方向师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）请用你的手指一指。“谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向？（儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）先抽一学生指，然后大家一起指。师：你们知道太阳是从哪个方向落下去的吗？（西方）请大家面向西方，并说出你的前、后、左、右分别是什么方向。然后再分别面向南和北，说出你的前、后、左、右分别是什么方向。师：刚才我们面向不同的方向找东南西北，发现了什么？2.反馈（1）说一说自已的东南西北分别坐的是谁。先抽几个学生说，然后同桌互相说。（2）说一说教室的东南西北分别有什么。抽学生说一说。（3）小学生做游戏。（学生排队站好，按照老师的口令做动作。比如老师喊向南转，学生转向南方。）（东和西是相对的，南和北是相对的；虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。）3.介绍辨别方向的方法。师：“刚才我们是根据太阳来辨别方向的，你还知道什么辨别方向的方法呢？把你的方法说给大家听。”生1：老师，我会看大树来辨别方向，枝叶繁茂的一面是南方。生2：我们还可以用指南针来辨别方向。生3：我知道北极星在北方。生4：我们还可以看树的年轮来辨别方向。……设计意图：让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。