西师大版三年级数学上册8.3《简单的同分母分数加减法》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
教材第88—89页简单的同分母分数加减法。
教学提示：
本节课结合具体情景，让学生在解决问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，又为后面学习异分母分数的加减法打下基础。
教学目标：
1、知识与技能：在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：引导学生经过操作、观察、思考、归纳等一系列活动，把自己发现的计算规律说出来，使之主动构建数学知识。
3、情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，体验数学活动充满着创造与探索，感受数学结论的确定性。
重点、难点：
重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
难点：正确进行同分母分数加、法计算。
教学准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：长（正）方形纸、彩笔。
教学过程：
一、情景导入
师:今天我给大家讲一个唐僧分西瓜的故事，想听吗？
生：想。
师：一天，天气炎热，唐僧的几个徒儿都热得受不了。他们师徒四人正好路过一片西瓜地，种瓜的老伯看他们又热又累，就送了他们一个大西瓜。八戒见了西瓜，谗得口水都流了下来，他忙问师傅怎么分西瓜吃。唐僧把整个西瓜平均分成八块，唐僧的徒弟们吃起了西瓜。不一会，八戒就吃了3块，沙僧吃了2块……同学们，你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？
生：八戒吃了，沙僧吃了.。他俩一共吃了3+2=5（块），吃了5/8.。
师：答得非常好。其他同学有没有想法。
生：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？我用+来计算，但是不知怎么算？
师：你遇到的问题就是我们这节课要学习的内容----简单的同分母分数加减法（引出课题）
（设计说明：以学生感兴趣的故事开头，激发他们的学习欲望。）
二、探索新知
1、同分母分数的加法---例1（出示课件）
我吃这个月饼的五分之一，我吃这个月饼的五分之二
问：他们一共吃这个月饼的几分之几？
分析、引导学生列出算式：
设疑：我们应该怎样计算呢？
小组合作先折一折，再涂一涂。
先将 涂上颜色，再用另一种颜色涂上
可以直接观察，就是+=
也可以：1个 加上2个 就是3个 ，就是 。
总结同分母加法的方法：
同分母分数相加，分母不变，分子相加。
设计意图：让学生利用长方形纸动手折、动手涂，使学生在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。师参与合作，形成互动，和同学们一起感受数学中的乐趣。
2、同分母分数的减法---例2
师：我们会算加法了，要是遇到减法怎么算？
学生议论:分子就相减。
师：下面我们就验证一下。
师：请同学们拿出长方形的纸，把它平均分成8份，用彩笔涂出这个纸的，在用剪刀剪去它的，注意安全。
师：观察图形看剩下的是几分之几？
也就是：7个减去2个剩下5个，是。所以-=
引导学生归纳：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
教师引导学生把上面的两种算法归纳合并成一句话：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
（设计说明：学生在操作实践中弄清同分母分数减法的算理和计算方法，培养学生自主学习的意识。）
3、解决生活中的实际问题----例3
师：同学们掌握了同分母分数的加减法的计算方法，就能帮助自己解决生活中的实际问题。请看（课件出示例3）
学生自主完成例题中的两个问题。全班交流订正。学生讨论还能提出哪些数学问题并解答。
（设计说明：让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，而且让学生进一步感知数学的应用价值。）