冀教版三年级数学上册1.2《认识一万》微课视频 | 练习（可下载）

同步练习

1.太阳的直径约一百三十九万二千千米，写作________千米，写成以“万”作单位的数是________万千米。

2.最大的四位数是(　　)，最小的五位数是(　　 )。

3.好朋友，手拉手（连线）。

八百零九     8009    8个千和9个十

八千零九     8090   8个千和9个一

八千零九十   809   8个百和9个一

参考答案

教学设计

冀教版小学数学教材三年级上册第4～6页，认识一万。

教学提示

一万是现实生活中人们常用到的大数，“万”也是一个常用的计数单位。本节课通过数一万个小正方体的块数，推算一万元人民币的钱数和测量一万张复印纸的厚度等活动，让学生认识到10个一千是一万，感受一万到底有多少。教学过程中，教师要按照教材的设计意图，抓住重点，让学生充分的参与到学习活动中来，经历推算的过程，启发学生自己想办法，指导他们推算，无论学生怎么推算，只要合理，教师就应该给予鼓励。

教学目标

知识与技能：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

过程与方法：引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感受一万的过程。

情感态度与价值观：积极参加教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。

重点、难点

重点：认识计数单位万，理解万与其他计数单位间的关系。

难点：结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。

教学准备

教具准备：课件，复印纸，测绳、米尺。

学生准备：米尺、测绳。

教学过程

一、创设情境，复习导入 。

师：同学们，上节课我们认识了万以内的大数，兔博士要检查一下同学们是不是学会了，它给我们准备了一些习题，你们有信心完成吗？

生：有！

（课件出示习题）

1. 填空。 

（1）一个数的最高位是千位，它是（　　）位数。 

（2）一个数是五位数，它的最高位是（　　）位。

2. 读出下面各数。

5800读作：______________

4860读作：______________

4099读作：______________

3. 按规律数数 

A  994、995、______________

B  2270、2280、_______________

C  6800、6900、_______________

D  9352 、9351、_______________

二、探索新知，合作交流。

1.初步感知一万。

师：一二三四五，我们数一数！同学们，我们先十个十个地数。

（师生齐声数数）

师：十个十个地数，数到几个十是一百？ 

生：十个十是一百。

师：我们再一百一百地数，100,200……数到几个一百是一千？ 
生：数到十个一百是一千。

师：如果我们一千一千地数，数到几个一千是一万？ 我们来数一数试试，1000， 2000……

生：10个一千是一万 ……

（课件出示:    兔博士——你知道一万有多大吗？ ）

 （课件出示：   大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。）

2.认识一万元人民币。

 （出示情境“认识一万元人民币”主题情境图，）

师：观察情境图，你从图中得知了哪些数学信息？

学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？

生1：爸爸一个月工资是2500元……

生2：妈妈一个月工资是2000元……

师：你能算一算爸爸几个月工资是一万吗？

生：4个月，爸爸4个月工资是一万元……

师：妈妈几个月的工资是一万元？

生：妈妈5个月的工资是一万元。

3、看一看，认一认。

师：一万元人民币究竟有多少张呢？哪位同学来说一说？

生：100张一百元的人民币就是一万元……

（教师分别出示三种面值的人民币教具——100元、50元、10元） 

（学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论）

师：你知道银行中1捆人民币有多少张吗？ （100张）

（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？

（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？ 

（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？ 

4. 量一量 。 

（1）测算一万张纸的厚度。

师：老师给每个小组都发了一些复印纸，请每组同学数出100张，并且用尺子量一量这100张复印纸有多厚。

（学生动手实践，测出100张复印纸大约1厘米厚）

（2）推算10000张复印纸有多厚。

师：大家想一想，1000张这样的纸摞在一起有多厚？ 

生：10厘米……

师：10000张这样的纸摞在一起有多厚？

生：100厘米。

（3）演示、验证。

师：（取十叠100张的复印纸，摞在一起）哪位同学站到这1万张纸前来比一比，看它的高（厚）度到你身体的什么部位？

（学生比较一万张纸的厚度与身高）

【设计意图：通过学生的实践操作，讨论、验证，让学生建立一万的表象。】

5.学习一万的写法。

师：你知道一万怎样写吗？

（学生讨论）

生1：一万是十个一千，应该比一千多一个零。

生2：也可以用1后面加一个万字的写法。

教师板书并总结：一万  写作：10000 

也可以写作“1万”。

师：你会写“二万”“六万”“八万”吗？ 

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