其他
冀教版三年级数学上册2.1《口算乘法》微课视频 | 练习
同步练习
1.口算。
20×6= 4×30= 90×7= 500×2=
60×6= 9×20= 100×4= 300×8=
30×3= 300×3=
2.列式计算下面各题。
（1） 5个20连加，和是多少？
（2）600乘3，积是多少？
（3）一个数是300与9的积，它是多少？
3.应用题。
（1）工程队修一条水渠，每天修60米，修了9天，共修好了多少米？这时再修80米就可以修完整条水渠，水渠全长多少米？
（2）学校买来6套办公桌，每套办公桌200元，一共花了多少元？
（3）小宁每分钟能打字192个，一份1000字的稿件，她5分钟能打完吗？
参考答案
1.120 120 630 1000
360 180 400 2400
90 900
2.（1）20×5＝100；
（2）600×3＝1800；
（3）300×9＝2700。
3.（1）依题意得
60×9＝540（米）
答：共修好了540米。
540＋80＝620（米）
答：水渠全长620米。
（2）依题意得
200×6＝1200（元）
答：一共花了1200元。
（3）192×5＜200×5=1000
答：小宁5分钟打不完。
教学设计
教材18～19页 口算乘法.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。教学目标知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。重点、难点重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。教学准备教具准备：情景图、课件。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，你们还记得吗？生：我们已经熟记。师：好，谁来给大家说一说？生背乘法口诀表。师：本节课我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。（板书：一位数乘整十数、整百数）设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。1. 一位数乘整十数课件出示乐乐书店情景图。师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：乐乐书店新购进15包《健康小常识》，每包20本，每本6元……师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包，谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，列式为：20×4。师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本）2.一位数乘整十数的练习师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。生：80可以看作8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。师：回答正确。同时根据学生回答板书：80×6=480（元）3.一位数乘整百数师：同学们的分析很正确，计算非常准确。老师下面的问题和刚才解决的问题有一点点不同，你们看能解决吗？课件出示：如果300本《健康小知识》都卖出去，可以卖多少元钱？生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是300本，所以应该列式为300×6。师：与上面的计算有什么不同？（指名说一说）生：这是一位数乘整百数。生：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百就是1800。师：你们分析的非常好。同时根学生回答板书：300×6=1800（元）师：根据上面的问题和计算，你还能提出什么问题并解答。小组内提问题，并解答。教师巡视指导。……设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。