冀教版三年级数学上册4.4《倍数的问题》微课视频 | 练习
同步练习
1.口算。
10÷5= 12÷4= 32÷4= 59×0= 50×7= 0÷6=
28÷7= 56+0= 30÷6= 150÷5= 350÷7= 720÷9=
2.列式计算。
（1）56是7的多少倍?
（2）42除以5商是多少?余数是多少?
3.应用题。
（1）我们年级有95人,每桌8人,至少需要多少张桌子?
（2）菊花有36朵,平均分给9个小朋友,每个小朋友分到几朵?
（3）有30块巧克力,平均分给6个同学,每个同学可以分到几块?
（4）6个小朋友吃18个桃子,平均每人吃多少个?
参考答案
1.2；3；8；0；350；0；4；56；5；30；50；80；
2.
（1）8倍
（2）商是8，余数是2
3.
（1）95÷8=11……7
答：至少需要12张桌子。
（2）36÷9=4
答：每个小朋友分到4朵。
（3）30÷6=5
答：每个同学可以分到5块。
（4）18÷6=3
答：平均每人吃3个。
教学设计
冀教版小学数学三年级上册第52、53页倍数的问题。
教学提示
本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”是一种数量之间的关系。通过对本单元内容的学习，进一步巩固倍的概念和简单的数学模型，有助于学生理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
教学目标：
1、知识与技能：结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。
2、过程与方法：能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。
3、情感态度与价值观：体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。
重点、难点：
教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
15里有几个3？ 14是7的几倍？
15是3的几倍？ 14里面有几个7？
2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
【设计意图：通过复习导入。采用练习的形式，复习已经学过的“一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍多”做好知识上的铺垫。】
二、学习新知。
教学例3
课件出示师生谈话的片段。请同学们根据这一片段选择信息提出问题并解答。
学生独立列式解答。遇到问题小组内讨论，全班交流。
师：谁能根据片段的信息提出问题？
生：老师的年龄是丫丫的几倍？
师：谁回答这个问题？
生：32÷8=4，老师的年龄是丫丫的4倍。
师：很好。求一个数是另一个数的几倍用除法。谁还有问题？
生：爷爷的年龄是聪聪的几倍？
生：65÷9=7……2（岁）
师：爷爷的年龄不是聪聪的整数倍，怎么说呢？
生：爷爷的年龄大约是聪聪的7倍。
师：回答的太棒了，当不是整数倍时就可以用“大约”几倍。我们还可以说：爷爷的年龄是聪聪的7倍多一些。
师：谁还有问题？
生：爷爷的年龄是丫丫的几倍？
生：65÷8=8……1（岁）
生：爷爷的年龄是丫丫的8倍多一些。也可以说爷爷的年龄大约是丫丫的8倍。
总结：当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述，也可以用几倍多一些来描述。
【设计意图：学生通过独立思考、合作交流、自主获得新知，使他们真正地成为学习的主人，培养学生的自信心。】