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冀教版三年级数学上册7.1《吨的认识》微课视频 | 练习
同步练习
1.选择题。
（1）7吨（ ）7000千克
A. ＞ B. ﹤ C. =
（2）8000千克（ ）8千克
A. ＞ B. ﹤ C. =
（3）4吨（ ）5001千克
A. ＞ B. ﹤ C. =
2.口算。
2吨600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）吨（ ）千克
7吨38千克=（ ）千克
4吨500千克=（ ）千克
1005克=（ ）千克（ ）克
3.列式计算。
（1）8个500克是多少克?合多少千克?
（2）把2吨大米，平均分成5份，每份是多少千克?
4.解决问题。
（1）一袋水泥重50千克，一辆卡车装运80袋水泥，共重多少千克？合多少吨？
（2）工人叔叔把机器装在限重4吨的卡车上 ，每行放4台，放了3行。每台机器重300千克。这些机器的重量超过这辆卡车的载重量吗？
（3）建材商店有水泥3000吨，运了4天，还剩600吨，平均每天运多少吨?
参考答案
1.CAB
2.2600；4；200；7038；4500；1；5
3.（1）：500×8=4000（克）
4000（克）=4（千克）
（2）：2吨=2000千克
4.（1）2000÷5=400（千克）
50×80=4000（千克）
4000千克=4吨
答：共重4000千克，合4吨。
（2）卡车上一共放了：4×3=12（台）
12台机器一共重：300×12=3600（千克）因为3600千克＜4吨 所以没有超过。
答：没有超过。
（3）先求出4天运的吨数：3000-600=2400（吨）
再求出每天运的吨数：2400÷4=600（吨）
答：600吨。
教学设计
教学内容：教材82---84页 吨的认识教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。重点、难点重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。难点：感受“吨”在日常生活中的应用。教学准备教师准备：课件学生准备：答题纸教学过程一、新课导入。师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？生：我们以前学过克、千克两个质量单位。生：1千克=1000克 1kg=1000g师：谁知道比千克更大的质量单位？生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。二、探索新知。1．建立1吨的质量概念。课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只动物的重量不超过1吨）4.介绍吨的用途。师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。师：你还知道哪些关于“吨”的知识？生：学生自由表达自己的见解。设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。