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冀教版三年级数学上册7.3《运输方案》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1．方案一：租用载重5吨的车。
租车辆数：30÷5＝6(辆)
租车费用：650×6＝3900(元)
方案二：租用载重6吨的车。
租车辆数：30÷6＝5(辆)
租车费用：800×5＝4000(元)
方案三：租用载重8吨的车。
租车辆数：30÷8＝3(辆) ······6(吨) 3＋1＝4(辆)
租车费用：1000×4＝4000(元)
比较三种方案，选(方案一)最合算。
2．（1）4吨＝4000千克 4000÷10＝400(箱)
答：能装400箱。
（2）方案一：租能装60箱黄瓜的车。
租车辆数：400÷60＝6(辆) ······40(箱)
6＋1＝7(辆)
第一天租(5)辆，第二天租(2)辆。
方案二：租能装80箱黄瓜的车。
租车辆数：400÷80＝5(辆)
第一天租(4)辆，第二天租(1)辆。
3.（1）50÷6＝8(辆) ······2(吨) 8＋1＝9(辆)
答：需要9辆车。
（2）50÷6＝8(次) ······2(吨) 8＋1＝9(次)
答：需要9次。
教学设计
教学内容：教材87、88页。教学提示：教师创设租车的情境，小组合作制定运输方案，并交流制定的方案，通过解决租车问题，让学生体验解决问题的合理性。教学目标：知识与技能：能综合运用所学知识解决简单的实际问题。增强估算意识，提高估算能力。过程与方法：让学生经历解决问题的过程，通过问题的解决提高学生分析问题，解决问题的能力。情感态度与价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，增强提问题的意识。重点、难点：重点：能运用所学知识解决生活中关于质量的实际问题。难点：提高学生分析问题，解决问题的能力。教学准备：教学情境图。学生准备：答题纸教学过程：一、新课导入。师：我们认识了“吨”“千克”和“克”三个质量单位，今天我们就用所学的知识去解决生活中关于质量的实际问题。板书：运输方案。设计意图：开门见山的引入主题，激发学生的学习欲望。二、探究新知。1.87页例题。师：出示87页教学情境图引导学生审图读题，说说自己得到了哪些信息？生：学生交流获得的信息，从图中得知可以采用三种车型来运，还有每种车型的运费。师：请同学们制定运输方案，看看哪种方案运费比较少。生：独立思考，把自己的方案在小组内交流。组内共同制定方案。师：巡视，了解学生的想法。指名汇报。生：我们组的方案是用载重5吨的汽车：30÷5=6（辆） 650×6=3900（元）生 ：我们组的方案是用载重6吨的汽车:30÷6=5（辆）800×5=4000（元）生：用载重8吨的汽车：30÷8=3（辆）……6吨 3+1=4（辆） 1000×4=4000（元）生：用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆：1000×3+800=3800（元）师：学生的方案合理即可，并让学生说说自己的想法。让学生比较以上几种方案，如果请你去租车，你会选择哪一种？生：学生发现用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆运货物，所需费用较少，应该采用这个方案。2.教材88页例题。师：出示教材88页示意图，说说从图中得到哪些数学信息。生：要把4吨蔬菜运到城市。生：要求两天运完。生：每箱装10千克。生：有载重60箱和载重80箱两种卡车供我们选择。生：两天运完。师：要运送这些黄瓜需要解决哪些问题呢？生：首先要知道这些蔬菜要装多少箱。生：还要看看一车能装多少箱。师：对，这些都是必要条件，根据这些已知条件大家制定一个运输方案吧。生：组内讨论，制定方案。生：4吨=4000千克 4000÷10=400（箱） 400÷80=5（辆）第一天租三辆，第二天租两辆。生：还可以第一天租4辆能装60箱的车，第二天在租2辆能装80箱的车。师：学生的方案合理就给予肯定，然后组织学生评判制定的方案。设计意图：通过同学们的合作交流，用不同的方法解决问题，培养学生的合作精神，体验解决问题的不同策略。提高学生解决问题的能力。三、小结。师：同学们回忆一下这节课我们有什么收获？生：通过我们制定方案，体会到了解决问题的多样性，从中找出合理的方案。