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青岛版三年级数学上册2.3《两位数乘一位数（进位）》微课视频 | 练习
同步练习
1. 用竖式计算。
27×2= 19×3= 17×5= 64×2= 27×3=
2. 比较大小。
3.实验小学为支援贫困山区儿童举行了捐书活动，三年级一班共有24人捐书，平均每人捐4本书，一共捐了多少本书？
4.一辆大客车准乘46人，2辆这样的大客车准乘多少人？
5.小雨以每分钟65米的速度向家走去，9分钟后到家，小雨走了多远？
参考答案
1. 54 57 85 128 81
2. > < > < > <
3.24×4=96（本）。答：一共捐了96本书。
4.46×2=92（人）答：2辆这样的大客车准乘92人。
5.65×9=585（米）答：小雨走了585米。
教学设计
教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。3. 情感态度价值观： 在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。n 重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。n 教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根n 教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有2组，每组29人。（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。解决的问题是：表演扇子舞的一共有多少人？(2)、小组合作——解决问题： 探究提示：可以用手中的小棒动手摆一摆，也可以想一想上节课学的两位数乘一位数不进位的乘法怎么做的。师：同学们以小组为单位讨论完成。师巡视，并指导。那组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的回答适时进行板书。29×2=利用小棒，演示操作。生：第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求2个29根一共是多少根，就是要先算出2个9根是多少，再算出2个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个9根是18根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外8根放进这捆小棒的右边：再算2个2捆是4捆，一共是5捆又8根。师：那么29×2=58是怎样算出来的？先算什么？再算什么？（找学生说一说自己解题过程。）生：先算2×9＝18 ， 再算2×20＝40 最后算18＋40＝58竖式计算。学生交流自己的计算方法，（实物投影或找学生到黑板板书并说一说做题过程）可能有：