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青岛版三年级数学上册4.1《位置与方向》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
教学内容: 青岛版教材P36，位置与方向。教学提示：本课是在学生认识了东、西、南、北四个方向并能根据这四个方向描述出物体的基本行走路线的基础上进行教学的，本课继续学习东北、东南、西北、西南四个新的方向，并能根据这四个新的方向描述物体的行走路线。教学目标:1. 知识与能力：结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。2. 过程与方法：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3. 情感态度价值观：感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。n 重点、难点：教学重点：正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。教学难点：会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。n 教学准备教师准备：课件。学生准备：练习本n 教学过程（一）新课导入：师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？生：我喜欢旅游，我去过青岛，那是一个海滨城市。生：我去过北京，那是我们的首都。师：今天老师带你们到新农村去看看，好吗？设计意图：由学生的实际体验引入课题，激发学生学习的兴趣。为下面的教学做好了铺垫。 （二）探究新知1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？ 多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题： 预设：（1）住宅区在村口的什么方向 （2）风景区在住宅区的什么方向 （3）从村口到风景区怎么走？把学生提出的问题罗列出来，并逐一简单解决。通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。设计意图：帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。板书小课题-------位置与方向 2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路 第一条公路是从牡丹亭到风景区，对于这条新的公路，你能提出什么问题。 预设：（1）风景区在牡丹亭的什么方向？ （2）从村口到风景区沿着新修公路怎么走？让学生同位之间讨论：从牡丹亭到风景区是什么方向？为什么？教师来回巡视了解学生的新思路。 预设：（1）东北方向，原因是在东和北两个方向之间 （2）北东方向，原因是在北和东两个方向之间 学生回答，让学生把东北方向的板贴贴黑板上，老师故意将板贴贴歪，贴在靠在北的位置，问学生这里是不是东北方向，在把他贴在靠近东的方向的位置，问学生是不是东北方向，从而加深学生对东北方向的认识，就是东和北之间的方向，可能靠东近些，也可能靠北近些。然后让学生面朝北坐，指一指教室的东北方向在哪？让学生学一学它的东北方向上是谁？再让学生说一说从村口到风景区的行走路线？设计意图：加深学生对东北方向的理解，为学习其他的新方向打下了基础。 后来，凤凰村人民又在牡丹亭和文化中心之间修了一条路。从牡丹亭到文化中心又是沿着什么方向？为什么？ 学生很容易能够说出西北方向？以及为什么称为西北方向。 刚才我们学习了东北、西北两个新的方向，你觉得还有那些新的方向，学生很自然的想到东南、西南、各在哪里？也用贴板贴上。3.现在，老师是一名游客，想在同学们之间选一名导游，领我继续游览凤凰村，谁愿意做我的导游呢？ 老师提问题：（1）从村口到文化中心怎么走？ （2）从牡丹亭到柳编工艺厂怎么走？（3）从牡丹亭到老年公寓怎么走？小组内互相交流。 设计意图：通过师生之间的互动，最大限度的调动学生学习的积极性，是每一个学生都最大限度的参与到学习中来。老师引导学生同位之间也相互说一说行走路线. 设计意图：生生互动，加深学生对新的四方向的认识。)4.老师引导学生瞪大眼睛仔细看黑板上有什么变化？ 老师迅速拿掉黑板上的景点卡片，只留下方向卡片，并问有几个方向，怎样记得清。 学生讨论并回答：预设：记住四个基本方向，根据相邻的基本方向可记住其他的方向 老师也有一个方法：引出风景区在牡丹亭的东北方向，牡丹亭在风景区的西南方向，得出东北西南是相对的，再让学生找一找相对的方向还有那些？从而加深学生对这八个方向的认识。 设计意图：充分调动学生学习的积极性，使每个学生最大限度的参与到学习中来。