青岛版三年级数学上册7.3《认识秒》微课视频 | 练习
微课视频第二课时
同步练习
1. 6分=（ ）秒 60秒=（ ）分
1时=（ ）分 5时=（ ）分
2时20分=（ ）分
3分10秒=（ ）秒
2.判断
（1）工人叔叔每天工作8小时。 （ ）
（2）昨天那场雨可真大，整整下了3秒。（ ）
3.选一选
（1）秒针从钟表上的一个数走到下一个数，经过了（ ）。
A.1秒 B. 1分 C.5秒
（2）1秒能做什么？（ ）
A.读一首古诗 B.给人一个微笑 C.做一笔广播体操
参考答案
1.360、1、60、300、140、1902.√、×3.C、B教学设计
教学内容: 青岛版教材P77—78，秒的认识。
教学目标:
1. 知识与能力：
使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒，建立秒的时间观念。使学生知道1分=60秒。
2．过程与方法：
通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
3. 情感态度价值观：
在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
重点、难点：
教学重点：
认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学难点：
认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备
教师准备：多媒体课件、钟表面等。
学生准备：练习本、钟表模型。
教学过程
（一）新课导入：
一、复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？
生：我知道有时针和分针。
（与学生共同说说它们分别是什么样子的，老师及时补充）
生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。
（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）
师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！
（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）
师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？
生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。
（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）
师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！
今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）
设计意图：通过复习时、分来引入秒的认识，本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
（二）探究新知
1.认识钟面上的秒针
学生自主探索，共同探究。
①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。
②时钟中最细最长的那根是秒针。
2.认识1秒
播放课件：秒针走1小格就是1秒。
3、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
4、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
设计意图：让学生结合刚学过的知识来学习新的知识，循序渐进地提高。动手操作又让学生获得了实实在在的东西。