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教科版三年级科学上册2.7《风的成因》微课视频辅导 | 同步练习

点右边关注我→ 绿色圃三年级资源 2021-08-08

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教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1.学生通过交流生活经验,知道有多种方法可以制造风。

2.学生通过探究活动,理解自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。

科学探究目标

1.学生能用画图的方式解释观察到的现象。

2.学生通过教师指导和教材引领,能够按步骤完成模拟实验。

3.学生能够借用多种手段观察空气的流动方向。

科学态度目标

1.学生通过探究,形成大胆假设、细心求证的科学态度。

2.学生乐于在情境中学习,保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

1.学生通过了解空气的性质,体会它们给人类生活带来的便利。

2.学生感受到大自然中风的神奇,形成热爱自然的品质。

【教学重难点】

重点:通过探究实验,认识风是由冷热不同的空气流动形成的。

难点:在已有生活经验和知识基础上,对实验现象做出合理的解释。

【教学准备】

教师:风的成因实验装置、小风车、打火枪。

小组:风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、塔香、学习单。

【教学过程】

一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)

1.猜一猜,ppt:水皱眉,树摇头,花弯腰,云逃走。猜一种自然现象:

(预设:风)

2.风在哪里?你能制造风让你的旁边的同学感受风吗?(预设2分钟)

3.提问:大家觉得风是怎么形成的?引导学生知道外力的作用让空气流动形成了风。板贴:空气流动---风

4.讲述:风看的见吗?在生活中,我们需要通过看其他事物的变化,才能间接地看到风。比如看到大树摇晃、国旗飘扬、风车转动就知道起风了。

5.提问:大自然中的风没有外力的作用,又是怎样形成的呢?揭示课题:风的成因(板书)

二、探索:风的成因模拟实验(预设20分钟)

 [材料准备:风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、塔香、学习单]

1.课件出示一幅“炊烟飘散”的图片,提问:这里有风吗?你从哪里发现的?从烟的方向能判断空气流动了吗?没有大扇子,嘴巴吹,是什么让空气流动起来的呢?上节课的热气球也许能帮助我们找到答案。

2.提问:同学们刚才在纸筒中点燃蜡烛,热空气会怎么流动?空气受热上升后,纸筒内就没有空气了吗?引导学生说出外面的冷空气会从小孔中补充进去。(板贴)  

3.提问:但是我们看不见空气有没有进去,可以借助什么间接看到空气的流动?出示塔香。

4.讲述:蚊香的烟可以让我们看到空气是否会流进纸筒,但纸筒里面是怎么流动的还是看不见。出示风的成因实验装置。

5.讲述:实验步骤(1)不点蜡烛,观察烟的流动方向;(2)点燃蜡烛,放进筒中,观察烟的流动方向。强调蜡烛、蚊香放置的位置,指导用打火枪点燃蜡烛和蚊香的方法。

6.小组实验,并通过画图和文字做好记录。

三、研讨:实验发现(预设15分钟)

1.学生按照“我们是怎么做的”、“观察到什么现象”“说明了什么”汇报实验结果。(按小组分享,板演)

2.师生共同梳理:(1)点燃蜡烛前后,蚊香的烟流动方向是怎样的?(2)点燃蜡烛后,烟会横向流向塑料盒中,说明什么?(3)模拟实验中的风是怎么形成的?(学习单:放大分享)

3.学生在充分讨论的基础上,得出实验结论:空气受热会上升,周围的冷空气会补充进来,形成了风。

4.提问:大自然中的风和模拟实验中的风形成的原理类似。这个实验因为蜡烛让空气有了冷热温差,所以空气流动形成了风。大自然中也有一根“蜡烛”在提供热量,你觉得是什么?ppt (太阳图)

5.提问:海陆风白天形成图,学生结合模拟实验的现象和原理学生尝试,尝试解释自然风的形成原因。

6.拓展巩固:走马灯的风如何形成?


同步练习

一、填空题

1. 空气流动形成了 。

2. 我们可以用 、 、 等方式让空气快速流动,来制造“风”。

3. 做风的模拟实验中,点燃蜡烛,让周围的空气温度升高 ; 远离蜡烛火焰的

空气温度相对 , 空气流动起来 , 就形成了。

4. 做风的模拟实验时, 利用小纸条 (或者小风扇 ) 放在出风口, 可以帮助我们更好的观测到是否产生了 和风的 。

5. 大自然的风主要是由于空气 ,流动起来而形成的。

6. 大自然中空气温度的不同,主要是由于 引起的。

二、判断题。

(1)风是种常见的自然现象 ,它不具有破坏性。( )。

(2)风是由空气的流动形成的。( )。

(3)日常生活中,我们可以用多种方式感受到风。( )。

(4)妈妈在炒菜时 ,其他房间也能闻到香味,说明空气在流动。( )。

三、选择题。

(1)风扇可以给我们送风,主要是因为 ( )。

A.风扇可以让周围的空气流动

B.风扇可以压缩空气

C.空气没有质量

(2)下列现象中不是由风造成的是 ( )。

A.塑料瓶漂浮在水面上

B.烟囱里排出的气体在飘动

C. 吹出的泡泡在飘动

(3)流感病毒可以通过空气快速地传播,这是因为空气 ( )。

A.有质量

B.没有固定的形状

C.可以流动

(4)下列关于空气和水的描述,正确的是 ( )。

A.空气没有质量,水有质量

B.空气可以流动 ,水也可以流动

C.空气是无味的,水是有点甜的



一.

1. 风 2. 扇扇子、开风扇、开门窗 3. 变低 风 4. 风 大小。

5. 温度高低不同 6. 阳光辐射

二.

(1) ×

(2) √

(3) √

(4) √

三.

(1)A (2)A (3)C (4)B


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