教科版三年级科学上册3.2《认识气温计》微课视频辅导 | 同步练习
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教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1.同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化,有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标
1.对各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官来收集天气信息,并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标
1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重难点】
重点:同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点:天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)
1.同学们,暑假里你们到过很多地方旅游吧!相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情(ppt出示24小时天气预报背景图)。(预设:天气)
2.提问:旅途中为什么大家都会关心天气?(预设:冷了要多穿衣服,下雨要带伞……)
提问:平时学习生活中需要关心天气吗?为什么?
3.提问:所以,关心天气对我们来说重要吗?(预设:非常重要。)
4.揭示课题:我们关心天气(板书)。
二、探索:感受天气的多样性(预设10分钟)
[材料准备:晴天长城和雪天长城的照片各一张,12月黑龙江和12月海南的照片各一张;天气现象分类单每组一份]
1.提问:上上学期在各种各样的天气一课中,我们已经知道了哪些天气现象?(生自由回答,师板书出示。)
提问:生活在杭州,你还遇到过哪些天气现象?(生自由回答,师板书出示。)
2.出示照片:晴天的长城,雪天的长城;12月的黑龙江,12月的海南。
提问:观察照片,你发现了什么?(生自由回答)
小结:同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
3.提问:生活中我们能够感受到的天气还有很多,比如冷,热,大风,温暖(板书出示)。这么多的天气现象,我们怎么分类呢?
4.明确实验要求,分发天气现象分类单,小组间讨论合作完成分类。
三、研讨:实验发现(预设15分钟)
[材料准备:阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张,台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张,一个大气层微视频]
1.请一个学生代表小组上台展示交流:你们怎么分类天气现象?为什么?
2.提问:针对展示小组的汇报情况,你有什么不同意见吗?(学生自由发言)
3.针对雨和雪的研讨,提问:雨和雪有关联吗?(预设:雨是水,雪融化了也是水。)
小结:雨和雪都与水有关系,我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。
4.针对晴天和温暖的研讨,提问:晴天一定是温暖的吗?(生自由回答。)
出示照片:阴天夏天的人们,晴天冬天的人们。
提问:观察这两张照片,你有什么发现?(预设:非常炎热的天气也有可能是阴天,非常寒冷的天气也有可能是晴天)
提问:根据这个发现,你们还会把晴天和温暖,阴天和寒冷分类在一起吗?那应该怎样正确分类呢?(预设:我们应该将晴天、阴和多云分在一起,将温暖和寒冷分在一起。)
5.同时出示照片:阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片,并排对比三种天空。
提问:晴天、阴和多云主要是和什么有关系?我们来看一下天空,你有什么发现。(学生自由回答)
小结:晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。
6.研讨后板书出示正确的分类方式。统一将表示冷暖天气现象分成一类,将表示阴晴天气现象分成一类,将表示雨雪天气的合为一类,将表示风天气的分成一类。
小结:天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
7.提问:说到“大气”一词,有关大气你知道些什么?(学生自由回答)
播放大气层的微视频。
提问:看完视频。你知道了关于大气的哪些信息?(学生自由回答)
小结并板书:我们的地球周围有很多气体,这就是大气圈。我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。
8.提问:在各种天气现象中,你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢?为什么?(学生自由回答)
出示照片:台风、暴雨、冰雹和暴雪。讨论这些天气带来的灾害。
四、拓展:记录“天气日历”(预设10分钟)
[材料准备:竺可桢视频,大雨天、晴天和雪天照片各一张,每人一份实验记录表和天气日历]
1.天气和我们的生活关系十分密切。有一类专门研究天气的科学家叫做气象学家。
播放介绍竺可桢的视频。
提问:视频中的气象学家叫什么名字?他在坚持做什么事情呢?(学生自由回答)
2.提问:我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗?怎样用最简洁的方式来描述天气呢?
出示图片:大雨天。板书示范大雨的天气符号和文字。
4.出示图片:晴天、雪天。
提问:怎么用示范的简图和文字记录这两种天气现象呢?在实验记录表中尝试自己画一画。
5.学生根据要求完成记录,上台汇报。
提问:我们在记录天气的时候要尽量做到全面。看黑板,你认为可以从哪几个方面来记录一天的天气?(预设:冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。)
6.分发“天气日历”,明确记录要求。
同步练习
一、填空题
1、我们用( )测量周围空气的温度,可以知道所在区域的( )。它的单位
是( ),读作( )。
2、如图,( )观察温度计上读数最准确。
( )观察的读数偏高;( )观察的读数偏低。
3、( )可以使地球变热。温度是( )是( )天气的重要内容。
二、判断题。
1、体温计也可用来测量气温 ( )
2、当气温计的液面稳定后才可以读数。( )
3、我们用气温计测量好室外的气温后, 应该拿到室内来读数, 以便及时记录在天气日期上。( )
4、为了准确测量气温,最好到阳光下测量。( )
5、气温是一种重要的天气现象,气温随时都在变化。( )
三、选择题。
1、如图,该气温计的读数是 ( )。
A.35 ℃ B.38℃ C.40℃
2、如果气温计 10℃~20 ℃之间有 5 个小格,那么该气温计的每一个格表示 ( )。
A.1℃ B.2℃ C.5℃
3、5℃读作 ( )。
A.摄氏五度 B.五度 C.五摄氏度
先
思
考
再
看
答
案
一.
1、气温计 气温 ℃ 摄氏度 2 、乙 甲 丙 3 、太阳 观察 记录
二.
1、×
2、√
3、×
4、×
5、√
三.
1、B 2 、B 3 、C