闽教版三年级英语上册全册单元知识点免费下载
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小学《英语》第一册第一单元教学要点
Unit 1 Hello
话题 介绍自己
语法
I am ⋯
What’s your name?
功能 问候、介绍自己
主要句型
Hello, I ’m...
Glad to meet you.
What’s your name?
My name is ⋯
Lesson 1
1. Learn to say. 学说英语
本栏目的目的有两个：第一，介绍本教材主要人物；第二，呈现主要句型 Hello,I ’ m ⋯ 。教师可以向同学们介绍王涛、陈玲、李红、胡平、高老师和萨莉这六个人物。
其中五个小学生都是三年级的同学，和我们的同学是同龄人，他们将和我们的同学一起成长，陪伴着我们的同学一直到小学毕业。这几个人物的身份和特点介绍如下：
王涛：他是个热爱体育运动的男孩，篮球打得不错，足球也踢得很好，他在学习方面数学不够好，其他同学会帮助他。
陈玲：她小提琴拉得好，体育特长是跳远。
李红：她热心助人，能帮助王涛学数学。
胡平：他学习很好， 爱玩电脑游戏， 但是身体不够好， 爱躺在床上看书， 晚上很迟睡觉。
同学们都在帮助他克服这些毛病。
萨莉：她是个美国女孩，有一个弟弟和一个妹妹，她的爸爸和妈妈都在中国工作，她的爷爷和奶奶住在英国。通过萨莉，我们将看到同学们和她以及她一家人的交往。她是我们了解美国人的生活习俗以及西方节日活动的一个窗口。
高老师：她是这个班级的班主任，同时担任这个班级（三年一班）的英语教师。在介绍了这些人物后，教师可以让班上的同学用句型 Hello, I ’m ⋯ 互相介绍自己。
2. Make a “Hello ” card.
通过制作活动进一步巩固主要句型，教师也可以自行安排其他的活动。
3. Look and say. 看图说英语
在巩固 Hello, I ’m. 的句型的基础上呈现新句型 Glad to meet you.
4. Say and act.
要求学生进行对话，可以让学生一对一对地来表演。
5. Read and say.
呈现新单词 apple 和 banana, 为学习字母 A、B 做准备，因为这两个单词分别是字母 A、B 的配读单词。同时通过卡通人物苹果和香蕉小姐复习巩固句型 Hello, I ’m⋯和 Glad to meet you. 也复习称谓Miss 。
Lesson 2
1. Learn to say.
在复习第一课所学句型的基础上导入新句型 What’s your name? My name is ⋯
2. Play a game. 游戏
通过游戏巩固新学的句型。教师可以自行安排其他的活动。
3. Sing a song. 歌曲
通过歌曲巩固刚学的句型 What’s your name? My name is ⋯ 歌词中的 Sally 可以根据实际情况替换成同学的名字。
4. Learn the letters. 学字母
认识 A a 、B b 印刷体大小写，埃菲尔铁塔和眼镜的造型帮助学生记忆字形，配读单词 apple 和 banana 再次出现。
? 学习 A a, B b 的书写体。
5. Listen and draw.
通过听音画图巩固所学的单词 apple 和 banana 。
6. Listen and number.
通过听音巩固所学的字母 A a 、B b 。
7. Evaluate yourself.
自我评估部分把一个单元应该掌握的内容细化呈现出来，供学生和老师进行评价。
每个小题的 5、4、3、2、1 个星星分别代表优、良、中、及格、不及格。教师可以让学生自己给自己评价， 建议给得到 20 个以上的评为优 （两个大拇指） 得到14-19 个德评为良（一个大拇指）其余的评为要努力（一个向下的拇指）。教师要尽量采取鼓励的方法。
小学《英语》第一册第二单元教学要点
Unit 2 Greetings
话题 问候
语法
特殊疑问句
How are you?
功能 问候、称谓、致谢
主要句型
Good morning / afternoon. Goodbye.
How are you?
I ’m fine. Thank you.
And you?
I ’m fine, too.
Lesson 3
1. Learn to say. 学说英语
呈现主要句型：Good morning. How are yo u? I ’m fine. Thank you.
注意称谓 Miss 和 Mrs. 的用法 , Miss （小姐）用于未婚女士， Mrs. （夫人、太太）后要跟姓氏，用于已婚女士。为了让同学们更好地理解 Miss 的用法，老师可以指着班上姓林的女生，介绍说：“This is Miss Lin. ” 然后指着姓唐的女生说：“This is Miss Tang. ”How are you? （你身体好吗？）是熟人之间的问候。And you? ( 你呢？)
2. Look and say. 看图说英语
通过陈玲给奶奶打电话复习主要句型，注意单词 grandma （奶奶、外婆）的教学，在第五单元将学习家庭成员的称谓，因为家庭成员的称谓较多，在本课先学习
grandma 。教师可以布置有条件的学生给老师打个英语电话，问个好。
3. Say and act.
要求学生进行对话，可以让学生一对一对地来表演。
4. Sing a song. 歌曲
通过歌曲复习 Good morning 的句型。歌词中的一些学生名字可以根据实际情况替换成班上同学的名字。
5. Read and say. 看图说英语
呈现新单词 cat 和 dog, 为学习字母 C、D 做准备，同时通过卡通人物猫先生和狗先生复习巩固本单元的主要句型。
注意称谓 Mr. 的学习。Mr. （全称是 mister ）后面跟姓氏，意思是先生。老师可以指着班上姓王的男生， 介绍说：“This is Mr. Wang. ” 然后指着姓李的男生说：“This is Mr. Li. ”
Lesson 4
1. Learn to say.
在复习第三课所学句型的基础上扩展所学的句型，导入 Good afternoon. 学习新单词 boy, girl 。
在教学新单词 boy, girl 的时候，教师可以借助教学卡片，然后请一个男生（假设名叫李平）站起来来，教师指着这个男生说：“Li Ping is a boy. ” 然后走到另一个男生（假设名叫吴东）面前，指着他说：“Wu Dong is a boy. ” 用同样的方法教单词 girl 。再次教称谓 Mr. 注意要求学生把 mister 单词中的 –ter 的音节读出来，因为如果发生吞音现象将造成性别的误会， 这一点要向学生强调。
2. Look, think and say. 看一看，想一想，该怎么说
只要求看图说 , 不要求写。
3. Learn the letters. 学字母
认识 C c 、D d 、E e 印刷体大小写。学生可能把英语的字母 C 与汉语拼音的 X 混淆，要特别提醒。个别学生会把小写的 b 和 d 混淆起来，要让学生辨认。
学习 A a 、B b 、C c 的书写体。
5. Listen and number. 听音标序号
通过听音练习让学生判断在各种场合使用的问候语。
6. Evaluate yourself.
自我评估部分把一个单元应该掌握的内容细化呈现出来，供学生和老师进行评价。
每个小题的 5、4、3、2、1 个星星分别代表优、良、中、及格、不及格。教师可以让学生自己给自己评价， 建议给得到 20 个以上的评为优 （两个大拇指） 得到 14-19 个德评为良（一个大拇指）其余的评为要努力（一个向下的拇指）。教师要尽量采取鼓励的方法。
小学《英语》第一册第三单元教学要点
Unit 3 Numbers
话题 数字
语法 基数词 1-10
功能 数数
主要句
型
How many hens can you see?
I can see ⋯hens.
Lesson 5
1. Learn to say. 学说英语
学习数字 one, two three, four, five, 先按顺序读，然后倒着读，接着打乱顺序
读。打乱顺序读的简单的教学方法有：1）教师用出示手指的办法，让学生用英语讲出数字。2）教师用事先写好的数字卡片任意抽出一张让学生用英语读出数字。3）教师在黑板上打乱顺序写出阿拉伯数字，然后用教鞭随意指向一个数字让学生用英语读出。先全班一起学，然后开展小组竞赛，看哪一组反应最快。
教学时可以结合课本的图画让学生说出：
one apple ，two bananas ，three cats ，four dogs ，five eggs 。注意告诉学生在可数名词后面加上 s 表示复数。带读时注意词尾 s 的读法， bananas [-z], cats[-ts], dogs [-z] eggs [-z]
2. Ask and answer. 你问我答
在完成了 Learn to say 这一步骤的教学后，现在让学生两人一对（也可以全班一起活动）通过带游戏性质的问答巩固所学的数字。
3. Let ’s chant. 齐声朗读
用齐声朗读的方法巩固所学的数字。
4. Look and say. 看图说英语
呈现新单词 fish 和 hen, 为学字母 F、G、H 做准备。
呈现新句型 How many fish/hens can you see?
5. Look and count. 看图数数
用看图数数的方法让学生在玩中复习所学的单词、数字和句型。本栏目配有教学挂图。先由教师问，全班同学答，然后请学生一对一对地问和答。注意在请问问题的同学时，不要马上指定回答的同学，这样让全班同学都处于准备回答的状态，然后从举手的学生中抽一个回答。
Lesson 6
1. Learn to say.
学习数字 six, seven. eight, nine, ten 先按顺序读，然后倒着读，接着打乱顺序读。可以使用第五课谈到的教数字的方法。
教学时可以结合课本的图画让学生说出：
six cats, seven bananas, eight hens, nine fish, ten eggs 注意告诉学生 fish的单复数相同， hen 加 s 后的词尾 s 读 hens [-z] 。
2. Play games. 游戏
报数游戏（ p24 Part A ）有两种玩法：1）请十个同学站在全班同学面前，先按1-10 的顺序报数，然后按 10-1 的顺序倒数。2）让同学坐在自己的座位上，按顺序从1-10 报数，到 10 后重新从 1 开始，这样全班同学都能参与。
猜数字游戏（ p24 Part B ）先让同学猜所缺的数字，然后教师用教鞭随意指向任何数字，学生立即读出数字。可以开展小组竞赛，看哪一组读得快而且正确。
3. Learn the letters. 学字母
认识 F f, G g, H h 印刷体大小写 , 造型图画帮助学生记忆字形，配读单词 fish,girl 和 hen 再次出现。
学习 F f, G g, H h 的书写， 注意提醒学生 F, f , H 的书写笔画顺序。
4. Listen and connect. 听音标序号
通过听音巩固所学字母 A-H 和配读单词。
5. Evaluate yourself. 自我评估
小学《英语》第一册第四单元教学要点
Unit 4 Age and Phone Numbers
话题 个人信息（年龄和电话号码）
语法 继续学习巩固基数词 1-10
功能 询问个人信息
主要句型
How old are you?
I ’m eight.
What’s your phone number?
2-3-1-5-6-7-8.
Lesson 7
1. Learn to say. 学说英语
学习新句型 How old are you? （你几岁了？）注意提醒同学 How old are you?和 How are you? （你身体好吗？）的不同之处。虽然只有一字之差，意思却大不一样。在练这个句型时， 教师可以在教室内走动， 分别问几个同学 How old are you? 让他们回答。然后让学生一对一对地做问答练习。
学习新句型 What’s your phone number? （你的电话号码是多少？）由于电话号码一般是七位到八位数，有些学生读起来还有一定困难，教师可以先在黑板上写出6-8-3 ，5-9-2 ，8-4-7 ，3-9-0 等一系列短一点的数字，让学生读出， 0 可以读字母O 的音。接着练习读七位到八位数的电话号码。
注意提醒同学年龄和电话号码是个人隐私，国外女性对年龄特别敏感，不可以随便问。本课问年龄和电话号码是小提琴考级报名的背景，配有挂图，教师应充分利用挂图进行讲解。
2. Ask and answer. 你问我答
在完成了 Learn to say 这一步骤的教学后，现在让学生做接龙问答游戏，巩固所学习的句型 How old are you? I ’m ⋯
3. Sing a song. 歌曲
通过歌曲复习 How old are you? 的句型。老师可以在班级的小组通道之间动，指着具体的同学边唱边问 “How old are you? ”让被问到的同学唱着回答 “I am nine. ”
歌词中的学生的年龄可以根据实际情况改动。
4. Look and read. 看图阅读
呈现新单词 sister 和 brother 为第五单元的学习做准备 （第五单元学习家庭成员称谓，单词较多。）
复习句型 How old are you? I ’m⋯
5. Look and say these numbers. 看图读数字
本页呈现的四个电话号码分别是：120 急救中心；110 匪警电话；119 火警电话；12315 消费者协会电话。在读电话号码时， 0 可以读字母 O 的音。教师除了讲解电话号码的读法还应该教学生在什么情况下该打这几个电话进行求助。
Lesson 8
1. Learn to say .
本栏目继续复习第七课所学的句型， 同时为第二栏目的制作班级同学通讯录的活动做准备。教师可以让同学先做一些听写数字的活动。刚开始时先读三四位的数字，然后加长到八位电话号码。
2. Make a phone book. 制作通讯录
这是学以致用的任务型教学活动，让同学们真正地使用英语制作班级通讯录。由于全班人数多，不可能全部列出，建议列出学校办公室电话号码，班主任电话号码，英语教师电话号码，班长和主要的班干部电话号码。如果同学感兴趣也可以制作全班的通讯录。
3. Learn the letters. 学字母
认识 I I ，J j ，K k 印刷体大小写 , 造型图画帮助学生记忆字形。
学习 I I ，J j，K k 的书写，注意提醒学生 I ，j 的点是第二笔。
4. Listen and fill in the cards. 听音填卡片
通过听音巩固所学的数字和句型。听音开始前先告诉学生 Age 的意思是 “年龄”。
5. Evaluate yourself. 自我评估
小学《英语》第一册第五单元教学要点
Unit 5 Families
话题 家庭
语法
人称代词 he, she, they，疑问代词 who 开头的
特殊疑问句功能 家庭成员称谓，了解人物
主要句型
Who’s he / she? He ’s/She ’s⋯.
Who’re they?
They’re ⋯.
Lesson 9
1. Learn to say. 学说英语
学习有关家庭成员的单词。其中 father, mother, grandpa 是新的单词，
grandma 在第三课（第 11 页），brother, sister 在第七课（第 33 页）出现过，注意复习。
呈现新句型 . Who’s he/she? He’s /She ’s⋯
在教 Who ’s he/she? 的句型时，可以分几个步骤来教。
1）事先准备好一些名人的图片，如：姚明、田亮、郭晶晶、赵本山、宋祖英等。
教师拿着图片问同学 Who ’s he/she? 让同学回答。
2）教师指着班上的一个男生问：Who ’s he ？让全班同学回答，接着教师指着班上的一个女生问：Who ’s she ？让同学们回答。
3）教师可以把自己家庭的照片带来，向学生介绍自己的父母兄弟姐妹。老师拿出照片，好奇心十足的学生会发自内心地问道：Who ’s he/she? 老师回答：He’s my father. / She ’ s my mother. 这样学生的注意力就会被吸引。在设计教学活动时能够引发学生自然地提问 ,谈话的活动多数是成功的，因为他们真正想谈话，而不是强迫他们盘练句型。
4）在同学们学会使用 Who ’s he/she? He ’s /She ’s⋯ 的表达法后，接着教课本第41 页的内容。
2. Play a game.
通过游戏巩固主要句型：Who ’s he / she? He ’s/She’s⋯
3. Let ’s chant.
通过齐声朗读巩固有关家庭成员的单词。
Lesson 10
1. Learn to say.
呈现新句型：Who ’re they? They ’re⋯ 同时继续巩固有关家庭成员的单词。在教Who’ re they? They ’ re ⋯ 的句型时，可以分几个步骤来教。
1）事先准备好一些名人的图片，与上一课不同的是现在图片上出现的是两个或两个以上的名人，如：神州六号的航天员费俊龙和聂海胜，《卖拐》剧照里的赵本山和高秀敏。教师拿着图片问同学 Who ’re they? 让同学回答。
2）教师指着班上同桌的两个同学问：Who ’re they? 让同学回答。
2. Introduce your family.
本栏目是学以致用的任务型教学活动。教师要事先布置学生把有关自己家庭成员的照片带来，在课堂上用英语在小组里向同学介绍自己的家人。
3. Learn the letters. 学字母
认识 L l, M m, N n 印刷体大小写 , 造型图画帮助学生记忆字形。
学习 L l, M m, N n 的书写。
4. Listen and connect. 听音连线
通过听音连线练习复习字母和配读单词。
5. Listen and number. 听音标序号
通过听音练习复习和家庭成员有关的单词。
6. Evaluate yourself. 自我评估
小学《英语》第一册第六单元教学要点
Unit 6 Animal Families
话题 动物家庭
语法
一般疑问句 Are you ⋯?
肯定回答 Yes, I am. 否定回答 No, I ’m not.
功能 了解动物，复习有关家庭成员的词汇
主要句型
Who is our mother？
Are you our mother/ brother /sister?
Yes, I am.
No, I ’m not.
Lesson 11
1. Learn to say. 学说英语
本单元通过动物家庭的话题，学习新的句型，同时复习上一单元出现的有关家庭成员称谓的单词。本课配有教学挂图，目的是通过小蝌蚪找妈妈的故事呈现新句型。建议采用以下的教学步骤 :
先教一般疑问句 “Are you ⋯?”以及肯定回答 “Yes, I am. ” 和否定回答 “No, I ’m not. ” 可以采用的方法有：（ 1）教师走到一个女同学座位前问：“ Are you Lin Ling? ”如果这位同学是这个名字，她就要回答：“Yes, I am. ” 如果这位同学不叫这个名字，她就要回答：“No, I ’m not. ” 教师在教室里来回走动，连续问几个同学，直到大家能熟练地说出肯定和否定回答。（ 2）接着请一对一对的同学起来，一问一答，同学之间一般知道对方的名字，但是我们可以告诉同学这是游戏，可以问对方的名字，也可以自己起个名字问对方，学生一般乐于做这种游戏。
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