鲁科版三年级上册英语全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
鲁科版英语三年级上册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
Unit 1 Greetings
本单元教学内容：
本模块是三年级第一模块，主要学习见面打招呼、问候和道别 ; 简单的自我介绍。
三年级学生初学英语，要在培养学生的学习兴趣的基础上，进行简单的读写训练。
教学目标：
1. 认识新朋友 Jenny,Li Ming, Danny, Miss Zhang. 运用 Hello. Hi. 向他人问好 ;初次见面时，用 Nice to meet you.Nice to meet you,too. 问候别人。运用 I ’m⋯的句型进行自我介绍 ; 运用问候语 Good morning.Good afternoon 和 How are you 向他人问好，并能作出答语 I ’m fine,thank you. And you? I ’m fine,thank you. Goodbye.Bye.向他人道别。
2. 了解英美等西方国家的问候方式和道别方式，初步感知西方礼仪 ; 了解英语中姓名的表达与中文的不同
3．培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。培养学生大胆活泼自信乐观性格 , 教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。
教学重难点 :
Words
I am hello hi goodbye how are you good morning
languages
Hello Hi I am Good morning Thank you
Difficult and importances
Words and sentences
教学方法：
1. 引导学生多读，多写，多问
2. 加强对后进生的辅导力度。
3. 引导学生自己掌握学习方法。养成自学的能力。
4. 做到节节清，堂堂清，单元清。
教具准备：幻灯片 录音机 卡片
课时安排 : Lesson 1 1 课时
Lesson 2 1 课时
Lesson 3 1 课时
Lesson 4 1 课时
课题：Lesson 2 How are you?
课型：新授课 备课时间：8.31
一、教学内容：Li Ming 和 Jenny 在上学路上遇见后互相打招呼问候彼此。
二、教学目标：
1、能够运用问候语 Good morning. 向他人问好
2、能够运用问候语 How are you ？向他人问好，并能作出答语 I ’m fine ,thank you.
以及答完之后再反问对方“ And you?”
3、能跟唱歌曲 How Are You?
三、教学重难点：
注意纠正 fine 和 thank 的发音。
i —I ,f i ne , h i .
四、教学方法：情境教学法 讲解法
五、教学准备：卡片 头饰 磁带
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
教师活动 学生活动 改课意见
Step1 Warming up
1、老师让一个学生扮演小恐龙 Danny,教师与小恐龙互相问
候：“Hello ， Danny. Good morning. ”
D:“ Good morning. ” Danny：How are you ？
老师回答：I ’m fine ,thank you. 教师与小恐龙交换表演
2、教师转向全班学生 Good morning 并引导学生回答 Good
morning, Miss **. 引导学生理解其意 . 教师出示卡片 Good
morning 开火车检查学生发音。借助动作和卡片学习新句子。
学 生 扮 演 小
恐龙 Danny
学 生 开 火 车
式 进 行 发 音
练习，借助动
作 和 卡 片 学
习新句子
听音，模仿，
跟读
可以通 过
儿歌形 式
复 习
hello 的
用法
“And
you?” 发
Step 2 Presentation
1、听音，感知故事内容。
2、听音，模仿，跟读
3、( 创设情景，运用 Good morning. 问好 How are you？I ’m
fine ,thank you. 问候 Goodbye 和 Bye 道别。)
请 4名同同学
上 台 蒙 上 眼
睛。台下的同
学故意变声，
说 ：Good
morning. 请
台上 4名同学
举 手 抢 答 ：
Good morning
做 配 套 练 习
中的习题
欣赏歌曲 How
Are You 分
析、识读歌词
后，逐句跟唱
或者教唱， 最
后集体跟唱、
表 演 唱 或 者
分组比赛
音 不 标
准，在 回
答时学 生
对其汉 语
意思含 糊
不清， 老
师 应 解
释。
学生只 能
达到认 读
的水平 ，
书写不 规
范，手 写
体和印 刷
体不能 区
分
通过唱 歌
形式复 习
本课内容
Step 3 Practice
1、开火车回答，练习。
A: How are you ？
B: I ’m fine,thank you. And you?
C: I ’m fine ,thank you.
2、小组活动，猜声音：
3、
Step 4 Production
1、引导学生做配套练习中的习题
2、歌曲 How Are You?先欣赏，然后和学生一起分析、识读
歌词后，逐句跟唱或者教唱，最后集体跟唱、表演唱或者分
组比赛。
Step 5 Summary
How are you ？
I ’m fine,thank you. And you?
Step 6 Homework
1、听音跟读
2、日常生活中，坚持每天用所学英语向父母、老师或同学
问好和道别。
八、板书设计：
Lesson 2
How are you ？
I ’m fine,thank you. And you?
Fine,thank you
《How are you? 》教学反思
三年级是学 生开始真 正英语学习 的初始阶 段，在英语 中有这么 一句谚语：
well begun is half done .( 良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。在本节课中，教师实际上是“导演”， 对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。
我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学
生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我
们的英语教学工作更上一层楼！
课时备课
课题：Lesson 3 Nice to meet you.
课型：新授课 备课时间：9.1
一、教学内容：Li Ming ，Danny在教学楼前遇到了他们的新老师 Miss Zhang,彼此打招
呼问候
二、教学目标：
1、能够运用问候语 Good afternoon. 向他人问好
2、用 Nice to meet you .Nice to meet you,too. 互相问候。
3、理解并正确运用 Miss
4、能跟唱歌曲 Good morning.
三、教学重难点：
注意 afternoon 的发音纠正
ee---m eet 教学方法：
听音模仿 小组合作
四、教学方法：情境教学法 讲解法
五、教学准备：卡片 头饰 磁带
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
教师活动 学生活动 改课意见
Step1 Warming up
1、展示一个挂钟，调拨时间在上午，复习 morning .
之后问学生上午好怎么说。调拨挂钟的时间，练习 Good
morning. 然后将钟拨到下午，从而引出 afternoon ，卡片学
习单词 afternoon ；接着提问题：“猜猜，下午遇见后该怎
么打招呼问候？” “Good afternoon. ”
2、Hello, I ’m Miss Zhang. 走到学生中间，与学生握手
“Nice to meet you . ”告诉学生，学生应该回答：“ Nice
to meet you,too. ”
卡片学单词
师生对话练
习句型
听录音回答
问题
Good
afternoon
的首字母大
写并用彩色
粉笔标志
可以让同桌
两人再互相
打招呼
强 调 Miss
Step 2 Presentation
1、听音，感知故事内容，
2、听音，回答问题：Who is Li Ming ’s teacher ? ( 用汉
语翻一下 )
3、听录音，仿读对话。
4、自己朗读课文。
5、分角色朗读课文
听录音，仿
读对话
学生分角色
朗读课文
学生选择一
个自己喜欢
的动画人物
头像并以此
身份进行问
候
做配套练习
学生介绍自
己的朋友
的发音
带着问题读
课文，集中
学生注意力
通过学生自
己熟知的人
物进行对话
练习达到学
以致用的能
力目标
同时以小组
为单位练习
展示，活动
的参与度高
活学活用，
有效的将所
学知识与实
际生活相联
系
Step 3 Practice
( 设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的
并以此身份进行问候。) 喜羊羊：Good afternoon. I ’m Xi
Yangyang.
全班：Good afternoon ， Xi Yangyang.
喜羊羊：Nice to meet you .
全班: Nice to meet you,too.
Step 4 Production
1、指导学生做配套练习。
2、设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢
的并以此身份进行问候。
Step 5 Summary
教师鼓励学生离开座位在三分钟内介绍朋友多的学生进行
奖励
Step 6 Homework
将歌曲 Good Morning 表演唱给父母听。
八、板书设计：
Lesson 3
Nice to meet you.
Good afternoon. I ’m ⋯
Nice to meet you .
Nice to meet you,too.
Nice to meet you. 》教学反思
学生慢慢适应了英语学习，基础知识掌握还不错，但是 goodmorning
和 good afternoon 有个别学生分不清楚，还要加强练习，多说多练。
学生参与的全体性，即参与的广度。要提高学生参与活动的实效性就必须在课堂教学中为每个学生提供参与的机会。本课中，笔者设计了多种形式的教学活动，不断为学生提供参与语言实践活动的机会，不管是作业展示，还是 TPR体验活动，甚至是最后的语言运用活动，都确保了学生充分参与的时间和空间，使每个学生在原有的基础上都有所发展。
学生参与的建构性，即参与的深度。学生主动参与的实效性更突出地体现在其思维参与的建构性上。本课中，笔者不是盲目追求课堂教学热热闹闹的表象，而是从学生已
有的知识和生活经验出发，从比较外貌和性格特点的比较到比较能力，从各语言项目的理解到运用，从机械练习到有意义的任务活动，引导学生积极思考，通过观察和体验递
进式的参与学习活动， 将所学知识进行概括、 归纳、分析，逐步建构起自己的知识体系。
课时备课
课题：Lesson 4 Again please!
课型：新授课 备课时间：9.5
一、教学内容：
Li Ming, Guo Yang Miss Zhang 在校门口、教室门口以及放学时遇见并互相打招呼
的情景
二、教学目标：
1、熟练运用本课的句型进行日常的会话交流。
2、学会书写自己的名字，并运用其进行自我介绍
三、教学重难点：
注意 afternoon 的发音纠正
ee---m eet 教学方法：
听音模仿 小组合作
四、教学方法：情境教学法 讲解法
五、教学准备：
六、课时安排：一课时
七、教学过程 :
教师活动 学生活动 改课意见
Step1 Warming up
句型的梳理巩固：
游戏中梳理巩固
1、友谊之圈
学生围成两个圆圈一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝
相反方向移动。歌曲结束，或老师喊 "Stop!" 时，每位同学
就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
友 谊 之 圈 游
戏
跟 读 课 文 补
全句子
活动范围过
大，不易操
控，教师应
创设适当的
环境，学生
就不会使用
单一句型练
习
Miss Mr 的
发音不准
反应练习，
可让学生熟
练掌握句子
Step 2 Presentation
补全句子：
( 在学习句中，要慢读，跟读几遍后，可以让学生补全老师
没说完的部分。) 比如：How are you?. 可让学生补 are、you，
are you 这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
Step 3 Practice
单词的梳理巩固
通过游戏巩固单词
游戏：同学拿着单词卡，教师说哪个单词，那个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的游戏巩固单词制作一份名片，利用名片运用本单元的句型进行交流。
课文处理不够详细，应该多读多练本单元的主要句型制作自己的名片，立意
不错但操作起来难度大学生书写不规范，教师应给予适当的示范
Step 4 Production
给自己制作一份名片，利用名片运用本单元的句型进行交流。
Step 5 Summary
谈谈你的收获
Step 6 Homework
能用本单元内容与别人进行交流、问侯。
八、板书设计：
lesson4
I am ``````
Good morning
Good afternoon
How are you ?
《Again please 》 单元反思
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则， 并尽可能多创造模仿的机会， 提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
资料非常齐全
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