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人教版三年级下册数学4.3《两位数乘两位数(不进位)的笔算方法》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案

点右边关注我→ 绿色圃三年级资源 2021-08-08


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图文讲解

同步练习

1.列竖式计算。

 44×11=       32×12=       23×13=


2.李爷爷家有24个笼子,每个笼子里有12只兔子。李爷爷家一共有多少只兔子?

 

3.三年级同学一共植了15行树,每行11棵。他们一共植了多少棵树?

参考答案

1.484384 299

2.24×12=288(只)

 答:李爷爷家一共有288只兔子。

3.15×11=165(棵)

 答:他们一共植了165棵树。

导学案

参考答案:

1.36 84 60 360 840 600

2.161 224 128

3.140 28 168 140 28 168 168 14 10

4.相同数位 个 相加

5.429 961 759 528 492 672

6.12×12=144(只)

教学设计

笔算乘法

教材第46页的例1及“做一做”。

1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

1.掌握笔算方法并正确计算。

2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

1主题图,彩色笔,投影仪。

1.口算。

52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=

2.笔算并说出计算过程。

41×7=

1.学习教材第46页例1

出示例1的主题图,让学生说一说,这幅图所展示的情境是什么。(王老师去书店买书,买了12,每套书有14,她在想一共买了多少本)

让学生说一说,这道题如何列式。(14×12=)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)

教师指导:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不能运用我们以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢?

教师组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。

:14×10=140()14×2=28()140+28=168()14×12=168()

有些学生会想到把12看成102的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加。(教师应该肯定这种做法,表扬能用旧知识解决新问题的学生)

:14×12=168()


1

4

×

1

2


2

8

1

4


1

6

8

有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的,在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学们讲一讲。(1412我们可以先不看第二个因数十位上的“1,想成142,按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28,这是第一层的计算,再用十位上的“1”去乘14,乘的方法与个位上的214的方法一样,但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位上的数,最后把两次乘得的结果相加)

教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。

教师归纳总结,板书强调每步难点。

14×12=16814×10=14014×2=2828+140=168

在总结过程中提问:

(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?

(2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?(乘了两层,因为第二个因数是两位数,214乘完后,114还要乘,把两层乘得的结果相加)

(3)十位上的114乘完后,4”为什么和十位对齐?(因为十位上的14相乘乘得的结果是4个十,所以要和十位对齐,个位的0可以省略不写)

教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。

2.指导学习完成“做一做”。

(1)让学生先独立完成这4道题,选出4个学生板演。


2

3

×

1

3


6

9

2

3


2

9

9




3

3

×


3

1



3

3


9

9


1

0

2

3



4

3

×

1

2


8

6

4

3


5

1

6



1

1

×

2

2


2

2

2

2


2

4

2


 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。

(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。

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