湘少版三年级下册英语全册教案及教学反思 | 可下载
下载电子版请拉到文末
下载电子版请拉到文末
下载电子版请拉到文末
今天给大家送出的是
湘少版英语三年级下册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
Unit 1 How are you?
Period 1
一、教学目标 ：
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点：
重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine,thank you.”、“No, I’m not very well.”
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill
1．T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用动作帮助写生回忆、巩固“Iam „”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How areyou?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学
2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how areyou? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.
7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.
8. 教师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?
T: Fine, thanks. How are you?
Ss: Very well, thank you.
10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
11. 听会话录音,模仿语音语调.。
T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How areyou?”并能根据自身实际情况估出回答。
12．听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon game Step 4Consolidation
创设情境，自由会话。评价。练习：《练习册》P1
Period 2
一、教学目标 ：
1.能听懂、会说本课会话；
2.能运用“Howare you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”
二、教学重点及难点:
重点：能运用“Howare you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”
难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。
T：Howare you?
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。
T：Hello!How are you?
S1：I’mfine, thank you.
T: Hello!How are you?
S2: I’m notvery well.
通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。
Step 3 Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
I’m fine,thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!
评价。
练习。《练习册》P2-4
Period 3
一、教学目标
1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；
2.能唱歌曲“Singand act.”
3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示字母卡片Nn。带读；
2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。
4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Nn, Nn, Nn, banana,
Nn, Nn, Nn, noodles,
Nn, Nn, Nn, net, „
5.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.
2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom Howare you? How are you? I’m fine, thankyou. I’m fine, thank you. And you? And you?
3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
4.评价。
反思:
新学期,刚开学,学生还没有完全进入学习状态 ,学生一下子吸收不了,只能把课程放慢,慢慢让学生进入学习状态.
Unit 2 Are you Lingling?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank,welcome;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Are you„„?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
二、教学重点及难点
重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。
难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生问好。
2.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 询问学生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: I’m…..
Step 2 Presentation and drill
1.随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：Yes, I am./ No, I’mnot. T: Thank you.
引导学生回答：You’re welcome.
2.游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.
S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.
S3：You’re welcome.
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
让学生练习并表演。
3、教学词组：water bottle /my waterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,aman, a woman, a doll.
2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：新单词；歌曲Are you Lingling?
难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”
三、教学准备： 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱已学过的英语歌曲。
3.创设情境，复习已学过的句型. Areyou„„? Yes, I am./ No, I’m not.
4.自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.
2.用同样的方法教单词a girl ,a man, awoman, a doll.
3.听课文B部分录音，学生跟读。
4.游戏——快速反应
在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li,Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
Step 3 Practice
1.游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I’m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin?
S1: Yes I am. …….
2.课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。
3.听课文D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation
1.创设情境，自由会话。
2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习。
Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；
2、能运用“Are you „?”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母D d及其在单词中的读音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲Are you Lingling?
3、复习并区别单词a boy , a girl ,aman, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd,Dd, Dd, Dino Dinosaur.
3.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。
Step 3 Practice
1.游戏——找朋友。
2.将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
3.课文F 部分。
理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。
反思:本单元的内容不算很难,大部分学生比较能接受,但还是有少部分学生跟不上课堂,我要在课堂上多设计游戏,激发学生的学习兴趣,让全部的学生都能融入课堂.
Unit 3 What colour is this balloon?
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词balloon, green,pink, blue, red, yellow；
2.能听懂、会说本课对话；
3.能运用“What colour is this„?”询问物体的颜色，并用“It’s„”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
教学重点：掌握新单词；运用“What colour isthis„?”询问物体的颜色，并用“It’s„”对该询问做出回应。
教学难点：单词take的含义和用法。
三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。
Step 2 Presentation and drill
1.拿着各种颜色的气球走进教室。
T：Good morning, boys andgirls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?
S: Yes! 出示绿色气球。
T: What colour is this balloon?
S: It’s green. (帮助学生回答)板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
3.教授句型“What colour is thisballoon?” “It’s„”。用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。
T: Take a green/blue/yellow„balloon.
3.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
4.听课文A部分录音，跟读。分组练读。
戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
Step 3 Practice
1.分角色表演课文A部分。
2.游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）
教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。
T：Whatcolour is this?
S: It’s……
3.游戏——Quick response (快速反应)
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/„），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation
1.创设情景，自由会话。
2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you,Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/„
3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
4.练习。《练习册》P21 家庭作业：听磁带、读课文。
Period 2
一、教学目标：
1.能听懂、会说新单词a green leaf, a rednose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;
2.能灵活地运用句型“What colour isthis?”“It’s „.”谈论物体的颜色。
3.能阅读、理解课文D部分内容。
二、教学重点及难点
1.教学重点：谈论特色的颜色。
2.教学难点：理解课文D部分短文。
三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候
2.唱英语歌曲“Who is wearing yellowtoday?”
Step 2 Presentation and drill
1.小组活动。教师将图片（a green leaf, ared rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
T（指着图片a yellow banana）：What colour is this?
S: It’s yellow.
T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana.
用同样的方法教学短语a pink vase, abrown chocolate.
T（指出窗外）：Look out of thewindows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。
T：I can see white cloud/a redrose/a green leaf/„ 板书并教学短语white cloud, a red rose, agreen leaf.
2.听课文B部分录音，跟读。
3.自由练读单词。
Step 3 Practice
1.游戏——Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/„”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。
2.课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。
Step 4 Consolidation
1.课文D部分
2.听录音，理解故事内容。
3.自由地说故事。听录音，跟读。
4.表演故事。
5.创设情景，自由会话。
情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/Whatcolour is this?/„”
6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
7.练习。《练习册》P22-P24 家庭作业。
就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告
抄写学过的单词
Period 3
一、教学目标：
1.能掌握字母Tt在单词中的发音；
2.能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；
3.能掌握字母Tt的书写；能唱课文F部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
教学重点：字母Tt在单词中的发音。
教学难点：理解单子和朗读句子。
三、教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1.出示单词转盘，并转动转盘。
T：What’s this? S: It’s atable. 板书并教学单词table。
用同样的方法教学单词telephone, toytrain, ten , tap, television, tracks, top
2.听课文E部分录音，跟读。
3.游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。
Step 3 Practice
1.游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。听课文E部分录音，模仿跟读句子。
2.游戏——Dragon game (接龙游戏)
S：Toot, toot
S: Toot, toot, goes the tiny„
S: Toot, toot, goes the tiny toytrain„
S: Toot, toot, goes the tiny toy trainon the tracks„
3.示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。
Step 4 Consolidation
1.课文F部分。 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。
T: What is this?
S: It’s a banana.
T: Yes, it’s a red banana. Can you drawsome fruit? Please colour it and tell us.
让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。
2.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。
3.家庭作业。 朗读课文E部分单词和句子。背课文，默单词。
资料非常齐全
建议每位老师和家长都领取
▼
免费领取方式
点击左下方【阅读原文】
关注后发送消息“教案英语下”
即可领取全册音频
点击左下方【阅读原文】
关注后发送消息“教案英语下”
即可领取全册音频