新人教版三年级数学上册3.4《估测距离》同步辅导资料
微课视频
第一课时
第二课时
图文讲解
同步练习
1.在（ ）里填上合适的数字。
8000米=（ ）千米 6千米=（ ）米 7000米=（ ）千米
2.测量数学课本的厚度，最好用（ ）作单位；测量京沈高速公路的长度，最好用（ ）作单位；测量学校操场的长度，最好用（ ）作单位。
3.芳芳坐客车去奶奶家，早上8点从自己家里出发，客车每小时大约行驶60千米，中午12时就能到奶奶家，请问芳芳家到奶奶家大约有多少千米？
参考答案
答案：
1.8、6000、7
2.毫米、千米、米
3.12时-8时=4时，4×60=240（千米）
答;芳芳家到奶奶家大约240千米。
导学案
一、温故知新
1. 实际体验：
（1）量一量你走一步有多长， 走 1 米大约要多少步？走 100 米大约要多少步？
（2）走 100 米大约要多少分钟？走 1 千米呢 ?
（3）公交车站，每两站之间大约有多少米？
二、设问导读
1、估一估你家到学校大约有多远 ? 说说你是用下面哪种方法估测的。
（1） 以步长（ 100 米走多少步？）为标准估测的
（2） 以走路时间（ 100 米大约走多长时间）为标准估测的
（3） 以公交站间隔距离为标准估测的
（4）以骑自行车时间（ 1 分钟走多远）为标准估测的
2、具体说一说你是用以上哪种方法估计的？（走了几个这样的标准长？算一
算大约多少米呢？）
三、自学检测
用自己喜欢的方法估测教室的长、宽各是多少。具体说一说你是如何估测的？
四、分层训练
1、估测从教室到校门口大约有多远。具体说一说你是如何估测的？
2、小明家到图书馆，乘公交车走了 5 站，每两站之间的距离大约是 500 米。小
明家到图书馆大约有多远？
3、完成课本第 30 页 14 题。
五、拓展延伸
小美走 200 步大约是 100米，她从家到学校走了 800 步，那么她家到学校大约
有多少米？
教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1. 能根据米与千米之间的关系，进行简单的换算。
2. 能运用米与千米的知识解决实际问题。
过程与方法： 利用迁移的规律，思考换算的方法。
情感态度与价值观： 通过教学，培养学生的观察、 想象和合理推理的能力以及实
际测量和估测能力。
【教学重点】
千米与米之间的换算以及距离的估测。
【教学难点】
千米与米之间的换算以及距离的估测。
【教材分析】
教材中的例 5 先是把高级单位的数换算成低级单位的数， 然后把低级单位的
数换算成高级单位的数， 用口算直接推算结果来； 教材中的例 6 旨在培养学生初
步的空间观察和实际估测能力， 教材中列举了学生估测的不同方法， 让学习感受
到数学知识源于生活又服务于生活。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，讲授练习，合作交流。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、复习旧知
1. 上节课，我们认识了长度单位“千米”， 到现在为止， 我们学习了哪些长度单
位呢？ （多媒体课件 2）
学生回答：米、厘米、毫米、分米、千米。
师：它们之间又有怎样的关系呢？
1 千米＝ 1000 米，
1 米＝10 分米，
1 分米＝ 10 厘米，
1 厘米＝ 10 毫米，
请在括号里填上合适的数。 （多媒体课件 3）
1 千米＝ ( ）米
50 毫米＝（ ）厘米
60 分米＝（ ）米
1 米＝（ ）厘米
师：我们已经知道了 1 千米＝ 1000米，今天让我们来学习千米和米之间的单位
换算以及估算距离。
二、合作交流，探究新知
1．教学例 5 。千米和米的换算（ 多媒体课件 4）
3 千米＝（ ）米 5000 米＝（ ）千米
师：请大家结合所学的长度单位之间的换算方法进行千米和米之间的换算。
学生独立思考，小组讨论，汇报交流，说一说你是怎样想的
学生汇报，教师总结：
1 千米是 1000米，3 千米是 3 个 1000 米, 是 3000 米。
1000米是 1 千米， 5000 米里面有 5 个 1000 米，是 5 千米。
2. 归纳算法。 （多媒体课件 5）
指名学生回答后教师小结：把千米化成米，在数字后面添 3 个 0；把米化成
千米，在数字后面去掉 3 个 0。
3. 教学例 6。
师：请你认真看书， 并想一想书中的同学是怎样估计他们从家到学校的路程
的。
学生分成同桌一组看书并讨论。教师巡视指导。
学生汇报，教师根据汇报结果总结书中的 3 种方法。
方法一：（多媒体课件 6）先估出走 100米大约要多少步，再估出从家到学
校大约走了多少步，再求出有几个 100 米，就是几百米。
方法二：（多媒体课件 7）根据从家到学校要坐几站公共汽车，再根据每两
站之间的路程求出总路程。
方法三：（多媒体课件 8）根据走 100 米要用多少时间，再根据从家到学校
走的时间， 求出路程。 如右侧同学先确定走 100 米大约用 2 分钟，再确定从家到
学校大约用 10 分钟， 10里面有 5 个 2 分钟，所以她家到学校就是 500 米。
教师总结三种方法，板书：
方法一：路程比较近
方法二：路程比较远
方法三：路程不算远
请你想一想，从你家到附近的商店有多远，你打算怎么估计？
学生分组讨论，可以多指几名同学回答。
三、巩固拓展
1. 在括号里填上合适的数。（ 多媒体课件 9）
8 千米=（ ）米 700 ＋300 米=（ ）千米
8000米=（ ）千米 3 千米－ 1 千米=（ ）米
2. 完成教材第 28 页练习六第 6、7 题。
请同桌之间互相说一说是怎样估计的，同桌讨论，指名回答，其他同学认真
听。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？ （学生自由发表想法） ( 多媒体课件
10)
【板书设计】
估算距离
例 5
3 千米＝ 3000 米 5000 米＝5 千米
例 6
方法一：路程比较近
方法二：路程比较远
方法三：路程不算远
【教学反思】
教学本课时，联系生活实际，让学生说一说、量一量、走一走，使学生掌握
一定的度量技能，同时引导学生自己寻找目标测量进一步体现学生的主体意识，
调动学生参与学习的积极性。 利用多媒体唤起学生对行走本地区主要街道实践活
动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，有助于学生对抽象的“千
米”形成正确的表象，从而加深对“千米”的认识。
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