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新人教版三年级数学上册5.1《倍的认识》同步辅导资料

点右边关注我→ 绿色圃三年级资源 2023-01-02

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第一课时


第二课时

知识点

1、倍的意义:要知道两个数的关系,先确定谁是1倍数,然后把另一个数和它作比较,另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。

图文讲解

同步练习

参考答案

导学案

教学设计

一、 教学内容:P50 例题 1,练习十一 1、2二、 教学目标:1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍,初步建立倍的概念。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力3、在具体情境中感受数学在生活中的应用,形成热爱数学的情感。三、学情分析:三年级学生年龄小、好动、好奇,其思维特点是以具体形象思维为主,虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向,但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系,主要依赖具体形象思维。倍的概念十分抽象,不易理解,因此在教学中安排多个层次的活动,让学生通过多次感知,在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。四、教学重点:在操作活动中建立倍的概念五、教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍六、 教学准备:课件、学具等。七、教学过程:5.1 倍的认识教学活动:活动 1:【导入】 旧知铺垫,游戏导入。1. (课件呈现)下面这些题你会填吗?用了哪句乘法口诀?( )×4=12 2 ×( )=6 ( )×5=10 ( )×2=12 3 ×( )=182. 游戏导入。师:因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学计算这一方面是令外国人非常羡慕的。现在老师与同学们来做一个游戏。游戏要求:不用手,不用书,只要动脑筋想,动嘴说就可以了。师:一只 一张嘴,两只眼睛四条退,那请问同学们(课件出示):2 只 ( )张嘴,( )只眼睛( )条退。3 只青蛙 ( )张嘴,( )只眼睛( )条退。师:那么 4 只 ......师:请同学生仔细观察:它们之间有什么规律?导入课题,这就是我们今天要学习的新知识(出示课题):倍的认识师:大家表现真棒,听到这节奏明快的拍手声,小兔子来了到我们的课堂。(课件出示教材第 50 页主题图)活动 2:【讲授】探究新知,理解概念1、初步认识倍的概念。(1)看一看。师:课件出示 P50 图,这幅图上有什么?数一数,它们分别有多少?(课件出示图片 )引导学生说出:胡萝卜有 2 根,红萝卜有 6 根。,白萝卜有 10 根。课件出示学习导航:红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢?6 根红萝卜有几个 2根呢?同学们用一条竖线代表一根萝卜,在第一行画 2 条竖线,在第二行画 6 条竖线,你们用笔一起来圈一圈第二行,圈了几次?说明可以圈出 3 个 2 根。教师引导学生说出 :红萝卜有 6 根,也就是 3 个 2 根。再连起来说 :胡萝卜 2 根,红萝卜有3 个 2 根。课件演示圈图,即把胡萝卜每 2 根圈起来。小结:胡萝卜 2 根,红萝卜有 3 个 2 根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。(板书在图下方)同桌互相说一说, 再指名说 ,你能随着 老师一起说一说吗 ?(老师边指板书边和学生一起说 )(2) 摆一摆:师:白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?组织学生用学具摆一摆,想一想:怎样摆能够看出它们根数的关系?学生动手操作,教师巡视指导。组织学生汇报操作情况:如何摆的?为什么这样摆?你有什么发现?引导学生说出:胡萝卜有 2 根,白萝卜有 5 个 2 根。白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。同桌互相说一说。(3) 圈一圈。师:白萝卜有 10 根,那 10 根白萝卜有几个 2 根呢?我们试着圈一圈,说一说你准备怎样圈?为什么这样圈 ?打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那 10 根白萝卜,并完成下方的填空。同桌互相检查,同时请一个学生板前圈一圈,集体订正。你能说出白萝卜与胡萝卜根数的关系吗?(胡萝卜 2 根,白萝卜有 5 个 2 根。白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。)思考:为什么是 5 倍而不是 3 倍呢?活动 3【活动】拓展与延伸。在变化中,加深对倍的概念的理解。(1) 师改变红萝卜的根数。师:小兔子吃掉了 1 根红萝卜,现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢 ?学生自主探索,再汇报交流。引导学生说出:白萝卜与红萝卜比较,红萝卜 5 根,白萝卜有 2 个 5 根。白萝卜的根数是红萝卜的 2 倍。课件演示:将白萝卜每 5 根圈起来。师:小兔子吃掉了 4 根红萝卜,现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢 ?学生自主探索,再汇报交流。引导学生说出:白萝卜与红萝卜比较,红萝卜 2 根,白萝卜有 5 个 2 根。白萝卜的根数是红萝卜的 5 倍。课件演示:将白萝卜每 2 根圈起来。师:比较这两道题你有什么发现?师:为什么同样是 10根白萝卜,第一题中 白萝卜的根数是红萝卜的 2 倍。而第二题中却是 5 倍?小组交流、讨论,选代表发言。(因为第一题中红萝卜有 5 根,而第二题中红萝卜有 2 个。红萝卜的个数不同。)设疑:看来,在圈的时候,能不能随意的去圈?得根据什么来圈?( 让学生在观察中比较和思辨 使学生认识到白萝卜不是随意圈的 要根据红萝卜的根数来圈,突出了一份数的关键性。)师:两个数量作比较的时候,要看清把谁看作一份数,每份数不同倍数就不同。比较白萝卜根数与红萝卜的倍数关系 , 从中你发现了什么?小结:一个数里面包含着几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。(2) 改变白萝卜的根数。师:小兔子吃掉了 1 根白萝卜,现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢 ?学生自主探索,再汇报交流。预设:白萝卜与胡萝卜比较,胡萝卜 2 根,白萝卜 9 根,不够 5 倍了,比 4 倍多 1 根,怎么办呢?小兔子再吃掉 1 根白萝卜,白萝卜有 4 个 2 根,白萝卜的根数是胡萝卜的 4 倍。比较白萝卜根数与胡萝卜的倍数关系 , 从中你发现了什么?小结:一个数里面包含着几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。

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