部编版三年级上册道德与法治第7课《生命最宝贵》同步辅导资料
微课视频
第一课时
教学设计
7.生命最宝贵
教材分析
本课是部编《道德与法治》 三年级上册第三单元的起始课， 《生命最宝贵》
是本单元的基础和起点， 旨在让学生体会生命来之不易， 逐步认识到保护生命不仅要靠父母还要靠自己， 树立珍爱生命的意识。 本课由“我们的生命来之不易”“爱护身体珍惜生命“两个话题组成。 第一个话题“我们的生命来之不易” 从生命教育的角度入手， 让学生体会母亲孕育自己的艰辛， 了解父母养育、 呵护自己付出的心血， 认识到生命来之不易。 第二个话题“爱护身体珍惜生命” 引导学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面对的不便与困难， 以及给家人带来的巨大伤害， 从而更加爱护身体， 珍爱生命。
学情分析
三年级的学生开始进入少年期， 此时会出现想独立和摆脱成人控制的欲望，
同时又正处于活泼好动的年龄， 常常精力充沛， 对外界事物充满好奇， 但生活经验不足， 又缺乏自我保护的意识和能力， 因此比较容易“闯祸” ， 甚至伤害身体，危及生命。 另外， 三年级的孩子个性差异大， 情绪不稳定， 自控力不强， 因此让孩子们知道生命来之不易， 懂得爱护身体的重要性和生命的可贵是非常重要的。
课时安排2 课时
第一课时 我们的生命来之不易
教学目标
1.懂得生命的成长不是一件容易的事。
2.体会、 理解妈妈孕育生命的艰辛。
3.体会家人养育自己付出的爱与辛苦。
重难点
懂得生命的成长不是一件容易的事， 体会、 理解妈妈孕育生命的艰辛。
教学资源
1.课件
2.每个学生准备一个装满书的书包
3.电子称
4.调查记录表（ 特别要关注特殊家庭情况的孩子）
我的成长故事调查记录表
教学过程
活动一、 谈话导入
教师：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的， 葫芦娃是从树上长出来的， 那我
们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？
播放视频“生命的孕育” 。
教师：从生命的形成到生命的孕育、 养育都充满了爱。父母要承担孕育、 养育我们的责任。 我们应该在这样的呵护下， 学会珍惜生命、 健康成长。
活动二、 采访调查， 了解成长不易
过渡：课前我们对爸爸、 妈妈进行了采访， 了解了一些我们成长中的故事，
现在就讲一讲自己的成长故事吧！
（ 一） 讲一讲自己的成长故事
1.交流：选择自己成长过程中， 让家人印象深刻的事情在小组内讲一讲。
2.思考：从这件事情中你体会到了什么？
3.全班交流汇报，
（ 二） 播放视频：家人讲述我的成长故事。
小结：从出生到长成现在的小小少年， 我们经历了这么多波折， 成长真是一
件不容易的事情啊！（ 板书：成长不易）
活动三、 活动体验， 感受孕育不易
过渡：在我们的成长过程中， 付出最多的是谁？对， 妈妈。生活中你见过怀孕的妈妈吗？ 你知道妈妈怀孕时与以往有哪些变化吗？
（ 一） 采访互动
1.采访家里妈妈怀孕的学生
预设：妈妈在怀孕时体重增加了；饮食和原来不一样了；动作缓慢了；做事情小心翼翼……
2.课件出示：怀孕妈妈的日常生活
思考：看到怀孕妈妈的日常生活，你有什么想说的？
学生交流、 分享自己的感受。
3.小结：孕育一个小生命真是太不容易了， 下面我们就来亲身体验一下妈妈
怀孕时的情景吧！
（ 二） 体验“五分钟妈妈”
过渡：我们每个同学都准备了一个装满书的书包， 你知道这个书包有多重
吗？下面我们就来称一称它的重量。（ 3.1 千克） 这个重量相当于怀孕妈妈怀中足月胎儿的重量。 其实怀孕妈妈的肚子增加的不仅是这个重量。 下面我们就一起来体验一下。
1.全体同学按以下要求做动作：（ 课件出示）
（ 1） 弯腰捡东西 （ 2） 弯腰穿鞋、 系鞋带（ 3） 趴在桌子上休息一会儿
2.将装满书的书包挂在胸前， 模拟怀孕妈妈再做这几个动作， 坚持 5 分钟。
注意：要保护好肚子里的“宝宝” 哦。
3.交流：
（ 1） 平时完成这些动作感觉困难吗？当你变成怀着宝宝的妈妈时， 做这些
动作感觉怎么样？如果时间再长一些呢？
（ 2） 除了这些动作变化外， 妈妈为了孩子的健康还改变了哪些习惯？有了
宝宝， 还会关注哪些问题？（ 课件出示：采访怀孕妈妈视频）
4.小结：是啊， 为了我们的健康， 妈妈不仅要忍受身体的强烈不适， 还要注意衣食起居， 每一个细节都体现着对我们的爱。 在孕育的过程中， 妈妈真是太不容易了！ （ 板书： 孕育不易）
活动四、 回忆点滴， 理解养育不易
过渡：孕育不易， 养育更是需要付出无数的心血。
（ 一） 课件出示：成长过程中家人照顾我们的照片
1.思考：为了呵护我们这个小生命， 家人还做过哪些事情？
2.预设：（1） 父母为我们的付出
（ 2） 家中其他亲人对我们的付出
（ 二） 小组交流， 全班汇报， 教师小结。（ 板书：成长不易）
（ 三） 拓展讨论
过渡：妈妈孕育我们不易， 家人养育我们不易， 我们的成长不易， 我们的生命来之不易！ （ 板书： 生命来之不易）
思考：如何对待我们来之不易的生命呢？
总结：通过回忆生活的点点滴滴， 让我们感觉到， 我们的生命在成长中倾注
了家人无尽的关爱和呵护。在孕育的过程中妈妈承受了很多的辛苦， 在养育生命的过程中也倾注了全家人无限的心血， 因此生命真的很宝贵， 我们要学会保护自己来之不易的生命！
第二课时 爱护身体 珍惜生命
教学目标：
1.懂得生命不可从来， 有爱惜身体， 珍爱生命的意识。
2.知道怎样做才是爱惜身体， 珍惜生命的行为。
2.了解身体受伤后要面临的不便与困难， 以及给家人带来的巨大伤害。
重难点：
1.将爱惜身体， 珍爱生命的意识落实到行动中。
2.认识到身体受伤后要面临的不便与困难， 以及给家人带来的巨大痛苦。
教学资源：
教学课件、 每人准备一幅蒙眼睛布条
教学过程：
活动一、 创设情境， 激趣揭题
导语：同学们， 通过上一课的学习， 我们知道生命很宝贵， 我们要保护来之不易的生命， 但有一个孩子却不是这样做得， 让我们来听一听。
（ 一） 莫莫的故事
1.播放“莫莫玩火的故事” 音频（ 课件出示）
2.思考：
（1） 莫莫是个什么样的孩子？他做了一件什么事情？结果怎样？
（2） 想象一下：受伤后他的心情怎么样？家人的心情怎么样？
（3） 在爱护自己身体方面， 莫莫有哪些做得不好的地方？
3.学生交流、 汇报
小结：莫莫由于玩火而被大面积烧伤致残，给自己和家人带来了巨大的伤害，
同时自己的梦想也破灭了， 古人说的好“身体发肤， 受之父母， 不敢毁伤。” 就是说父母赐予我们生命， 我们要爱惜自己的身体， 珍惜生命。 （ 板书课题： 爱护身体珍惜生命）
（ 二） 反思自己
过渡：在当今社会， 人们越来越意识到身体的重要性， 生活方式更加的积极
健康， （ 课件出示） 回忆一下， 在爱护自己的生命和身体方面， 你有哪些做得好的地方？ 哪些做得不好的地方？
1.小组讨论、 交流、 记录
2.全班汇报， 教师适时追问、 指导、 点拨。
（ 做得好的方面是怎样做得？分享给同学们， 做得不好的方面会有哪些不良
后果，以后怎么做？）
预设：
（ 1） 好的方面：
经常锻炼身体， 每天写完作业去公园踢会球， 经常跑步锻炼。
卫生习惯好， 勤洗手、 洗脸、 勤换衣服， 勤剪指甲……
不做危险动作；有规律的作息……
（ 2） 不好的方面：
楼道里追逐打闹， 容易受伤， 以后严格按照要求上下楼梯， 不吵不闹。
吃饭挑食， 营养不均衡， 身体抵抗力弱， 以后要多吃蔬菜， 增强免疫力。
不爱锻炼；爱吃零食……
3.小结：看来， 大家都有一定的爱护自己身体的意识了， 希望好的方面继续
坚持， 做得不好的， 时时提醒自己， 不断改进。
活动二、 活动体验， 爱护身体
过渡：同学们， 看一看摸一摸， 我们的手、 胳膊、 腿……大家设想一下：如果我们身体的某一部分不小心受伤了， 我们的生活和学习会遇到哪些困难？（ 学生交流汇报）下面我们就依次来做几个和我们身体有关的体验活动。（ 课件出示）
（一） 体验活动
体验活动 1：
要求：四位学生上台， 第一位手、 眼都可以用， 第二位蒙上眼睛， 第三位单臂背后， 第四位双臂背后， 用最快的速度将校服穿上， 系上红领巾。
体验活动 2：
要求：所有学生不能出声音， 用手势告诉同桌：我们是好朋友。
体验活动 3：
要求：所有学生蒙上眼睛， 从书包里拿出老师指定的学习用品
（ 二） 交流：通过这三个活动你有什么感受？
预设：1.分别采访参与体验活动 1 的四位同学：
生 1：我可以很快穿好校服， 系好红领巾。
生 2：眼睛看不见， 穿校服、 系红领巾非常慢， 我觉得眼睛对我们很重要。
生 3：用一个手穿校服很慢， 没有另一只手的配合系红领巾几乎是不可完成
的， 手臂在生活中作用太重要了。
生 4：没有双手， 我穿不上校服， 系不上红领巾， 干着急没有办法。
2.采访参与活动 2、 活动 3 的部分同学：
生 1：如果不能说话， 只是用手势表达， 对方不明白我的意思。
生 2：没有眼睛， 根本不能准确拿出要用的东西。
……
3.小结：如果不小心让身体受到伤害，我们会面临生活中的种种不便和困难，
所以我们一定要好好爱护自己的身体！（ 板书：爱护身体）
（ 三） 感受拥有的幸福
教师引导：我们体验了没有眼睛、 没有手臂、 不能说话的情况。缺少了身体的某一部分， 平时容易的事情就变得非常不方便， 看来身体的各部分对我们太重要了。 让我们一起来摸一摸我们的嘴巴， 拍一拍我们的手臂， 伸一伸我们的腿，眨一眨我们的眼睛， 让我们感受拥有它们的幸福吧！
活动三、 总结提升， 珍惜生命
过渡：生命是一切希望的基础， 然而它又脆弱得如一朵易凋零的花。如果遇
到巨大的伤害， 甚至失去生命， 最痛苦的人是谁？对， 就是我们的父母， 亲人。
（ 一） 交流关于生命的话题
1.你了解身边有因意外失去生命的事件吗？说说你的感受。
若没有，教师可以介绍一个本地因酒后开车而丧生的年轻人，他家人的痛苦。
2. 讨论：生命仅有一次
教师：壁虎的尾巴砍断了， 隔一段时间， 又长出新的尾巴。树枝被砍断， 还能长出新绿纸条， 萌发新芽。 我们有同学玩游戏可以有十条命， 电视上还可以实现“穿越” ， 有同学认为， 生命没什么？ 失去了还可以重来？ 你同意吗？
交流互动。
3.阅读《生命》
小结：生命于每个人仅有一次， 一旦失去就不可再来， 因此带给家人的痛苦
也不是暂时的， 而是一生一世。（ 板书：珍惜生命）
（ 二） 阅读角《妞妞》
教师：你能从这篇札记中体会到父亲的哪些情感？你有什么想说的？
总结：我们每个人的成长都倾注着家人无尽的关怀与呵护， 我们的生命承载
了家人的很多心血， 所以我们一定要珍惜生命， 健康成长。因为生命是不可重来的， 生命是最宝贵的！ （ 板书： 生命最宝贵）
一、填空题 ：
1、我们应该在父母的呵护下，学会（ ）
2、从我们出生到现在这么大，可不是一件 （ ）的事情。妈妈在孕育我们的过
程中，每一个 （ ） 都体现着对我们的爱。在养育我们的过程中，爸爸妈妈更是付出了无数 （ ） 。
二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）
1、每个人的成长离不开家人的养育和爱护。（ ）
2、如果我们遇到巨大的伤害、甚至失去生命，最痛苦的就是我们自己。（ ）
3、小刚星期天约好朋友到汉江河游泳，是不珍爱生命的表现。（ ）
4、东东妈妈说下河洗澡不安全，所以就不准东东学游泳。（）
5、集体活动由组织者保护我们，我们不必担心受伤。（ ）
6、我们应该学会爱惜自己的身体，珍爱自己的生命。（ ）
7、从生命的形成到生命的孕育、养育都充满了家人的爱。（ ）
8、承担孕育、养育我们是父母的责任。（ ）
三、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1、暑假里，很多同学会选择外出旅游饱览大自然的风光，愉悦身心，以下哪种行为可能危害我们的生命与健康（ ）
A、在家长或老师带领下，有组织有计划的集体活动
B、带足食品和饮用水，最好携带一些必备的物品，如云南白药、绳子、打火机等
C、采食山中鲜艳的野果，饮用池塘溪涧的清水
2、小强所在学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举很不以为然，又不发生地震，用得着那样瞎练吗？下列说法中，最能说服小强的是：（ ）
A、人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命要从小事做起
B、人的生命独特性突出表现在于其他生命相比最具有智慧
C、通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值
3、著名作家罗曼罗兰说：“人生不出售来回票，一旦动身，绝不返回。”这句名言 形象的说明（ ）
A、人生就像坐火车一样，只要火车不停车就不能下车
B、人生就好比是一个售票室，只有前行的票，没有后退的票
C、一个人的生命是不可重复的，说明一旦失去就会不会再来
四、实践题：
1、设计一个采访提纲，采访爸爸妈妈了解你小时候的成长过程。
2、妈妈是孕育我们的大功臣。体验五分钟妈妈：书包里装几本书，挂在胸前模拟怀孕时的妈妈。模拟三个动作：弯腰捡东西、弯腰系鞋带、趴在桌子上休息。
五、简答：
1、说说在日常生活中，有哪些做法可能会伤着我们？
1、你遇到过哪些小事故？你是怎样处理的？
一、填空：
1、珍爱生命 健康成长
2、容易 细节 心血
二、判断题：1-------8 对错对错错对对对
三、选择：1---------3 CCC
四、实践题
1、比如：出生时体重多少；小时候是否可爱？小时候调皮表现在哪些方面？
2、略
五、简答：
1、自带刀具和打火机；挑食；爬高上低；随意减衣服等
2、略
怎么获取配套课件教案等资料？