苏教版三年级科学下册第7课《水里的植物》同步辅导资料
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教学设计
7．水里的植物
【教学目标】
科学知识：
1．认识生活中常见水生植物。
2．知道水生植物的结构特点：内部中空能通气且能漂浮在水面，茎柔软则能适应水流。
3. 了解更多水生植物适应环境生存的本领。
科学探究：
1．通过观察能描述生活中常见水生植物的外形。
2．能以观察猜想、实验验证完成对水生植物的观察活动，并在讨论交流中归纳出水生植物的结构特点。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究水生植物适应环境的秘密。
2．能在已有的技能基础上，与同学合作完成观察实验。
科学、技术、社会与环境：
了解植物为了适应生存而改变自己的外形特征，明白保护环境就是让更多植物能延续生命。
【教学重点】
观察生活中常见的水生植物。
【教学难点】
确定一个适合的探究问题，并按照步骤完成探究活动。
【教学准备】
教师材料：课件，视频、小刀、水槽、托盘。
学生材料：水葫芦、金鱼藻、荷叶（带茎）、莲藕。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、观察中形成认知
1．师：孩子们，你在家里或是花鸟市场见到过水族箱吗？在水族箱里，除了各种各样的鱼儿、活蹦乱跳的虾，还有什么是吸引你注意的？
（预设）生：水草、海藻、水里的植物……
2．师：这节课我们就一起来了解一下水里的植物。（板书课题）
3．出示图片（池塘里的植物），师：观察一下，你看到了什么样的植物？它们生长在池塘的哪个位置？
（对于图片中呈现的水生植物，学生可能不会准确说出植物名字，所以在描述时能叙述清楚图中植物所处的位置和外部形态即可。）
［设计意图：通过引导观察，让学生了解水生植物的外观，并运用语言进行科学描述。］
二、讨论中确定问题
1．师：对于生活在水里的植物，你有什么想知道的问题呢？你有哪些疑问？
（预设）生：漂浮植物是怎么漂浮在水面的？水里的植物也需要呼吸吗？怎样获得空气呢？
……（老师将学生提出的问题进行简单板书）
2. 师：孩子们，想想看，哪一个问题适合我们在科学课堂上进行研究？
（老师注意引导选择问题的关键点：科学性、材料、场地、实验过程等）
3．师生共同确定探究问题：水生植物的身体有什么结构特点？
4．师：针对这个问题，你认为可以怎样进行研究？第一步，第二步，第三步……
5．小组讨论探究步骤，全班交流，老师板书关键词（问题、猜想、实验、结论）。
［设计意图：通过讨论，让学生具备区分科学问题和普通问题的能力，并在活动步骤的梳理中强化探究的过程。］
三、实验中找到证据
1．师：水生植物究竟有什么样的结构特点呢？让我们先从带柄的莲叶和莲藕上去找答案。
2．实验一：观察荷梗和莲藕。
1）师提出问题：荷叶柄和莲藕的内部可能是什么样的？（学生进行猜测）
2）老师将切开的荷叶柄和莲藕分给学生
3）学生观察并交流自己的发现
4）学生归纳荷叶柄和莲藕的结构特点
5）师介绍：像荷叶柄这样，中间有空洞，是为了输送空气，完成与氧气的转换。莲藕身体里面的孔也是为了能让空气顺利进入莲的身体，这样水里的植物才能更好地生长。
3．实验二：观察水葫芦或金鱼藻
1）图片观察放在水里的水葫芦和金鱼藻，提出问题： A.水葫芦能浮在水面，它的身体里面可能是什么样的？
B.金鱼藻能在水里随波飘荡，它的茎会有什么样的特点？
2）每组选择一个问题进行研究，并提出自己的猜想。
3）小组观察，验证自己的想法。
4）观察的同时进行准确记录（活动手册）
5）学生归纳水葫芦和金鱼藻的结构特点。
6）讨论这样的结构有什么作用？
4．观察实验总结：同学们在确定好问题之后，在合理猜测的基础上对带柄莲叶、莲藕、水葫芦、金鱼藻的结构进行观察，验证了自己的想法。我们看到这些水生植物能适应水中生长，是因为它们的茎有着特殊的结构，有的柔软，有的体内有空洞，有的体内含有大量气体。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，水生植物的结构特点。同时在活动中注重对学生进行合理猜想、准确记录观察结果的科学能力的培养。］
四、阅读中丰富知识
1．师：除了生长在池塘里、水族馆里的植物，还有很多植物也生活在水里。让我们一起来阅读，获得更多的信息。
2．学生阅读教材P20页红树在海里的生长状态。
3．阅读分享：红树生长在哪里？红树的是怎样让自己适应在水里生长的？它的身体有什么特殊的结构？
（学生小组交流，小组代表发言）
4．课堂小结：今天我们认识一些了不起的植物，它们有哪些与众不同的地方？（学生归纳）希望同学们可以通过查找资料的方式去认识更多的水生植物。
［设计意图：通过自主的阅读，让学生获取更多的关于水生植物的信息。］
五、活动中延续兴趣
1．师：水生植物是怎样在水中生长的？让我们做一个小小植物学家，一起种植一颗睡莲，观察它的生长过程。
2．师：请同学们看屏幕，了解睡莲的种植方法。（PPT呈现睡莲种植步骤）
3．师：为了让我们能顺利种出睡莲，你有什么需要提醒大家注意的地方？
（预设）生：记得给提供睡莲充足的水；每天留下观察睡莲的变化；可以用拍照的方式进行记录；睡莲需要放在通风有阳光的地方……
［设计意图：将种植睡莲作为课后观察活动布置给学生，希望他们能延续对水生植物的观察热情，并在种植睡莲的过程中培养自己的耐心，学会尊重生命。］
【板书设计】
7．水里的植物
提问→结构特点？
猜想→身体轻、内部空……
验证→荷叶柄、莲藕、水葫芦、金鱼藻
结论→结构特殊的茎！
同步练习
一、我来填一填：
1.水生植物的共同特点是（ ）
2.你认识的水生植物有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.在海水中生存的植物是（ ）
4.将水葫芦切开发现（ ）
二、我来断一断：
1. 水生植物不一定把根完全扎在土壤里。（ ）
2. 水葫芦的叶柄里有气囊。（ ）
3. 莲的地下茎里有很多孔眼。（ ）
4. 水生植物可以生活在水中、岸边等环境中。（ ）
5. 所有的水生植物到了陆地不能生活。（ ）
三、我来选一选：
1，将水葫芦压入水中后，松手，它会__________。
A 上浮 B 不变 C 下沉
2. 将金鱼藻放入水槽，搅动水槽里的水，它会__________。
A 会上升 B 会随水流扭动 C 会漂浮
3. 水葫芦和菱生长的位置是_________；金鱼藻生长在_________。
A 生长在水面 B 生长在水底 C生长在水边
四、我来连一连
水葫芦 淡水植物
金鱼藻
莲
香蒲 海水植物
芦苇
菱
红树
五、我来想一想：
1. 水里植物形态不同主要表现在哪些地方？（至少说出3点）
2. 水里的植物有哪些适应环境的本领？
六、我来试一试：
观察下图，完成实验。
实验方法 | 搅动水槽里的水 | 往水槽里加水后 |
我的发现 | ||
我的结论 |
先
思
考
再
看
答
案
一、1. （都生活在水里）
2. （水葫芦）（金鱼藻）（莲）（香蒲）（芦苇）（菱）（红树）
3. （红树）
4. （ 里面有大量孔洞）
二、1. √ 2. √ 3. √ 4. √ 5.×
三、1. A 2. B 3. A；B
四、 淡水植物： 水葫芦 金鱼藻 莲 香蒲 芦苇 菱
海水植物： 红树
五、1. 叶子的大小不同；茎的粗细、长短不同；花的形态不同。
2. 水里的植物能适应水中生长，是因为有的柔软，有的体内有气室。
六、
实验方法 | 搅动水槽里的水 | 往水槽里加水后 |
我的发现 | 茎随水流扭动 | 整体漂浮 |
我的结论 | 它能漂浮，茎柔软，适合在水里生活 |
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