苏教版三年级科学上册第2课《空气有质量吗》同步辅导资料
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电子课本
教学设计
2、空气有质量吗
教学目标：
1.用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。
2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量，来证明空气像其他物体一样有质量。
3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气有质量的性质。
4.通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所作出的贡献。
教学重点：
能通过悬吊小木棍做气球平衡实验，以及用电子天平测量的方法，来证明空气是有质量的。
教学难点：
过实验和测量的方法，证明空气是有质量的。
教学准备：多媒体课件，伽俐略等科学家的图片，支架、小木棍、气球、打气筒、电子天平、回形针、皮球等等。
预习要求：
继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。预习第2课，想一想怎样证明空气是有质量的。
教学过程：
一、导入新课
1.请同学们拿出我们的科学课本，拿在手中掂一掂，感觉怎么样？有没有感觉出它的重量？
2.再引导学生随意拿出一样东西，放在手里掂一掂，看看有没有重量。
3.全班交流，教师引导：同学们，我们周围的物体，都是有质量的，那么空气它有质量吗？今天这节课，我们就来研究第2课。
4.板书课题：2.空气有质量吗
二、活动一：气球平衡实验，证明空气是有质量的
1.教师引导：我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢？下面我们就用悬吊小木棍来做气球平衡实验，看一看空气是否有质量？
2.出示课本中的实验操作图及实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的材料方法、步骤、实验的注意点。
实验材料：气球支架、小木棍、打气筒。
实验方法、步骤：
第一步：在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡。
第二步：将一只气球中的气放掉。
第三步：放手后，看一看平衡棍会发生什么变化
实验注意点：
先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。
用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。
不要把气充的太足，以免气球爆炸。
在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行。
在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。
友情提示：本次实验主要研究空气是否有质量，因此，教师可以在课前给每小组把气球中的气打好，实验中就可以省去打气这一步骤，直接让学生把球挂到平衡小棍上，再调整平衡，就可以做实验了。这样可以节约时间，减少给气球充气时不必要的麻烦。
3.学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生不当的实验操作，提醒学生，按步骤来，注意观察实验现象。
4.全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实验过程，交流本小组得出的实验结论。
5.教师总结：刚才通过大家的动手操作，我们初步发现：空气是有质量的。
三、活动二：用电子天平进一步证明空气是否有质量
1.教师引导：刚刚我们通过悬吊木棍做气球平衡实验，初步证明了空气是有质量的，为了进一步证明空气是否有质量，下面我们利用电子天平来称一称。
2.活动材料：电子天平、打气筒、皮球。
3.活动过程：
教师先进行演示实验。
出示电子天平，验证电子天平的准确性。
引导学生把自己的东西，放到电子天平上称一称，验证电子天平的准确性。
把没有充气的皮球，放在电子天平上称一称，指生上讲台读一读电子天平上显示的数字，记录下来。
利用打气筒，给皮球打气，先打20下，然后把皮球放在电子天平上称一称，指生读一读电子天平上显示的数字，记录下来。
再用打气筒给皮球打气，再打10下,然后把皮球放在电子天平上称一称，指生再读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。
学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，认真思考并完成活动手册。
4.全班交流：
（1）各小组汇报测量的数据。
（2）引导学生思考艵交流：充气20下的皮球和充气30下的皮球，质量一样吗？为什么会不一样呢？这说明什么？
（3）教师总结：充气20下的皮球和充气30下的皮球质量是不一样的，因为充气30下，皮球里的空气就要比充气20下皮球里的空气多的多，因此质量要大一些，由此我们可以得出结论：充气越多，皮球和空气的总质量越大，说明空气是有质量的。
学生完善自己的活动手册。
四、活动三：阅读资料，感受科学家为人类做出的贡献。
1.出示资料，学生读一读，初步了解这段文字的内容。
2.引导学生理解这段话：
同学们，你们知道一升是多少吗？
通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水，一瓶为500毫升，两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶，一盒为220毫升，4盒多一点，就是一升。
大家又知道1.29克是什么概念吗？
一般来讲，一枚一元硬币大约为6克，三枚回形针大约就是1.29克。
学生再读这一段文字，进一步体会空气是有质量的，并了解一升空气的质量究竟是多少。
3.教师小结：同学们，我们现在能够坐在这里，读到这些数据，都是科学家前辈们不断探索的结果，正是有了这些科学家，我们的社会才会进步，让我们向这些科学家致敬。
4.教师相机出示一些科学家的图片，引导学生看一看，认识一下这些伟大的科学家。
伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人……
五、课后作业
观察我们周围的空气，进一步了解空气的特点。
同步练习
一、 填空题
1.科学家用精确的实验测得:在接近地面处， 1 升空气的质量约为_____
克， 相当于_____枚回形针的质量。
2.测皮球里空气的质量用到的仪器是________。
3.使用电子天平时， 要确保在称量之前显示为“________”。
4.将要称的物体放在________上， 读取________即可。
5.古代， 人们一度认为空气是_________质量的。
6.伽利略在他所做的实验中认为， 减少的质量就是把瓶口打开后跑出
来的________， 从而证明________。
二、 判断题
1.空气是有质量的。（ ）
2.空气的质量很重。（ ）
3.古代， 人们一度认为空气是有质量的。（ ）
4.1 升空气的质量相当于 5 枚回形针的质量。（ ）
5.我们不需要知道电子天平的使用方法。（ ）
6.皮球充气前后质量不一样。（ ）
7.牛顿通过实验证明了空气是有质量的。（ ）
8.气球充气前后质量没有变化。（ ）
三、 选择题
1.下面说法正确的是（ ）。
A.空气是没有质量的
B.空气的质量无法通过仪器测得:
C.空气的质量较轻
2.放气后的气球与放气前相比， 质量（ ）。
A.不变 B.变重 C.变轻
3.用电子天平称量充满空气的皮球的质量， 所测得的是（ ） 的质量。
A.气球 B.空气 C.空气和皮球
4.关于电子天平的使用方法， 正确的是（ ）。
A.将电子天平放在斜面上
B.确保在称量之前显示为“0”
C.使用前不需要按“归零” 按钮
5.（ ） 通过实验证明空气是有质量的。
A.伽利略 B.霍金 C.笛卡尔
6.我们可以用（ ） 测物体的质量。
A.温度计 B.电子天平 C.尺子
四、 简答题
1.空气的质量和相同体积的水.石头的质量相比， 有什么不同?
2.在生活中会经常看到电子天平， 你能写出它的正确使用方法吗?
五、 拓展长廊
说一说伽利略是如何通过实验来证明空气是有质量的。
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
一、 1. 1.29 3 2.电子天平 3. 0 4.电子天平 显示数字 5.没有
6.空气的质量 空气是有质量的
二、 1.√ 2.X 3.X 4.X 5.X 6.√ 7.X 8.X
三、 1. C 2.C 3.C 4.B 5.A 6.B
四、 1.空气的质量非常轻， 水的质量次之， 石头的质量最大。
2.①将电子天平放在水平面上；②按一下“归零” 按钮， 确保在称量
之前显示为“0”；③将要称的物体放在电子天平上， 读取显示数字即
可。
五、 略.
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