苏教版三年级科学上册第14课《海洋》同步辅导资料
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教学设计
14、海洋
教学目标：
1.观察地球平面图或者地球仪，初步描述地球表面海陆分布情况。
2.乐于探究海水与淡水的不同，通过海水蒸发、海水淡化实验，推理出海水比淡水含有更多的杂质。
3.通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。
4.通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源，初步认识到海洋是人类的资源宝库。
教学重点：
认识海洋，通过实验推理出海水含有很多的杂质，初步学会海水淡化的简易方法。
教学难点：
引导学生通过制作简易的海水淡化装置，进行海水蒸发、海水淡化实验，发现海水比淡水含有更多的杂质。
教学准备：
多媒体课件，海水蒸发和海水淡化实验材料，活动手册等等。
预习要求：
查阅资料，了解海洋及海水的有关知识，初步认识到，海洋是人类的资源宝库。
教学过程：
一、导入新课
同学们，地球在整个太阳系中，是一颗非常特殊的星球，他被称为“蓝色的水球”，大家知道为什么称它为水球吗？（因为地球上含有大量的水。）其实在地球上的水资源中，绝大多数是海水。今天，我们就一起来探究第14课——海洋，了解海洋和海水的有关知识。
板书课题：14、海洋
二、教学新课
活动一：交流对海洋和海水的认识
出示世界海洋分布示意图，引导学生看一看，弄明白，这份示意图中蓝色的部分就是海洋。
教师引导：你们对海洋有哪些了解呢？
学生说一说自己对海洋的认识。
预设：
海面很宽广，很辽阔，海面上有巨大的波浪；海边，有一种很腥味；海洋里有很多动植物；海水是咸的；海洋占据了地球表面大部分面积，其总面积约为3.6亿平方公里，约占地球表面积的71%，平均水深为3795米。
上一课我们提到，地球上的淡水资源是非常有限的，既然海水这么多，人类为何不直接饮用海水？
全班交流，学生按照自己的理解，说一说人们不能直接饮用海水的原因：海水是咸的，水中有很多细菌，海水没有经过消毒……
教师小结：同学们说的对，海水是不可以直接饮用的，因为海水中含有大量的盐，还含有大量的矿物质微生物，细菌，有机物等等，这些成分大多数对人体是有害的。下面我们就来探讨一下，海水中究竟含有哪些东西。
活动二：做海水蒸发实验，比较海水与淡水蒸发后的残留物
出示课本上的实验操作图以及相关的说明文字，学生看一看，读一读，了解本次实验的材料方法及注意点。
全班交流，教师强调：本次实验是一次对比实验，因此，在实验中所取的淡水和海水的量要一样多，一般为一毫升。在实验过程中，同学们要注意观察汤勺中的水烧干之后留下的东西。
学生进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并提醒学生注意正确、安全使用滴管和酒精灯。
各小组交流本小组的实验情况，阐述实验现象。
教师引导学生思考：为什么淡水蒸发后，勺子中什么都没留下，而海水蒸发后，勺子中会有残留物？勺子中留下来的东西是什么呢？
小结：勺子中留下来的残留物，就是海水中的杂质，而在这些杂质中，盐的含量又是最高的。据统计，海水中盐的浓度是人体内的4倍，约为4%，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。专家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的盐分，需要排出350毫升体内的水，这样不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水。这就是海水又苦又咸的根本原因。
过渡：虽然海水不可直接饮用，但是，海水经过淡化之后，就可以饮用了。
活动三：制作简易海水淡化装置，进行海水淡化实验
引导：简易的海水淡化装置，该怎样去做呢？又如何进行海水淡化呢？
出示课本上的淡化海水装置图，引导学生看一看，想一想，制作海水淡化装置需要哪些材料？怎样进行海水淡化？
全班交流活动所需材料：一个深色的盆子，一块小石头，盐水，保鲜膜，碗等等。
交流操作方法、步骤及注意点，教师强调：本次实验的关键是加热，所以要选用深色的盆子，放在太阳底下暴晒，并且本次实验所需的时间较长，所以同学们需耐心等待，注意观察水在保鲜膜内部凝结的过程。
学生按步骤制作简易的海水淡化装置，教师巡视，相机加以指导。
各小组展示本小组完成的海水淡化简易装置，并且把它放到太阳底下暴晒。
特别说明：因为这个过程有点长，因此只要求学生把制作好的海水淡化装置放在太阳下暴晒，然后继续回到教室上课，把下面的内容讲完，再回头去看一看，海水淡化的情况。
活动四：认识海洋是人类的资源宝库
自古以来，人类的生存一直离不开海洋，人们把海洋称之为“人类的资源宝库”，这是为什么呢？
出示课本上的海洋剖面图以及相关的说明文字，引导学生看一看，再读一读旁边的说明文字，并根据这段文字说一说，海洋为什么是人类的资源宝库？在海洋中有哪些海洋生物？这些海洋生物，哪些生活在浅海？哪些生活在海岸边？又有哪些生活在深海？
教师补充介绍海洋蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源方面的内容，引导学生对海洋有一个全面的认识，更加深刻体会到海洋是人类的资源宝库。
教师小结：
同学们，海洋储存着大量的水资源，而且含有丰富的生物资源、矿产资源和核动力资源，因此，海洋确实是人类的资源宝库。
练习拓展
教师引导：通过刚才的学习，我们大概了解了海洋的有关知识，现在大家知道海洋和湖泊之间的区别了吗？
出示题目：至少写出三条海洋不同于湖泊的地方。
学生练习答题，然后全班交流。
预设：
海水是咸的，湖泊大多是淡水。
海洋面积很大，湖泊相对较小。
海洋资源相对于湖泊来讲更加丰富。
海洋比湖泊要深的多。
海洋里的动物、植物种类繁多。
海洋的风浪比湖泊的风浪更大。
海洋有潮涨潮落……
活动五：检查海水淡化装置的效果
引导学生去将外面放置的海水淡化简易装置搬到教室里来，各小组仔细观察，看一看海水淡化装置的效果怎么样？有没有将海水中的淡水淡化出来。
各小组展示本小组淡化出来的水。
教师小结，讲一讲淡化海水使用的原理。
三、课堂总结
同学们，今天我们初步了解了海洋的有关知识，学会了淡化海水的基本方法，课后请大家搜集海洋动植物信息，从海岸边、海洋里各选出一种，了解它的生存本领，然后完成活动手册上的第2题。
同步练习
一、 填空题
1. 海水与淡水比较， 海水味道____________。
2. 除了生物资源， 海洋还蕴藏着丰富的________资源、 _________资源和_________资源， 它被称为人类的资源宝库。
3. 地球上的海洋面积约为________亿平方千米， 约占地球表面积的________。
二、 选择题。
1. 下列选项中， （ ） 不能直接饮用。
A. 自来水 B. 矿泉水 C. 海水
2. 海洋里生活着（ ） 余万种生物， 其中 90%以上的海洋生物生活在浅海， 还有许多生物生活在海岸边。
A. 20 B. 19 C. 21
3. 下列不属于海洋生物的是（ ） 。
A. 水母 B. 章鱼 C. 芦苇
三、 判断题。
1. 海洋被称为人类的资源宝库。（ ）
2. 地球上大部分的水是海洋里的淡水。（ ）
3. 紫菜属于海洋生物。（ ）
4. 海洋里生活着 21 余万种生物， 其中 80%以上的海洋生物生活在浅海。（ ）
5. 海水在阳光下蒸发就能得到盐。（ ）
四、 实验：蒸干海水与淡水， 对比剩余物质
实验器材：滴管、 淡水、 海水、 金属勺、 蜡烛
实验步骤：
1. 用滴管分别取 1 毫升淡水河 1 毫升模拟的海水， 滴入两把金属勺中。
2. 将它们分别放在蜡烛火焰上方加热， 待水干后观察勺中留下了什么。
注意：不要烫伤！
记录：
五、 简答
说一说人们不能直接饮用海水的原因？
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
一、 填空
1. 又苦又咸
2. 矿物 化学 动力
3. 3. 62 70. 8%
二、 选择题（把字母编号填在括号里）
1. C
2. A
3. C
三、 判断题（打的打√ ， 错的打×）
1. （√ ）
2. （×）
3. （√ ）
4. （× ）
5. （√ ）
四、 结论：白色物质就是盐物质。
五、 简答
因为海水中含有很多不同的盐类物质， 平均每 1000 克海水中含 35 克盐类物质， 同时， 还含有大量的矿物质微生物， 细菌， 有机物等等， 这些成分大多数对人体是有害的。所以海水又苦又咸。
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