花城版三年级音乐上册11.3《女战士和炊事班长的舞蹈》同步微课视频
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教学设计
1 教学目标
1 能听出乐曲ＡＢ 段不同情绪及主奏乐器的音色；学生乐于积极探索用乐器、 彩带、 图谱等形式参与体验音乐活动。
2、 听辨乐曲的结构， 并创编舞蹈动作表现音乐， 感受音乐与舞蹈之间水乳交融的关系。
2 教材分析
《女战士和炊事班长的舞蹈》 这段音乐是芭蕾舞剧《红色娘子军》 第四场的一段舞蹈音乐。乐曲为ＡＢ Ａ结构。音乐的开端是个引子， Ａ段旋律节奏紧凑， 线条清晰；伴随着舞台上那群飒爽英姿的女战士优美的舞姿， 展示了她们朝气蓬勃的艺术形象。Ｂ 段旋律节奏宽松， 活泼诙谐；表现了女战士和老炊事班长逗乐的场面， 显得轻松、 愉快。再现Ａ段描写了一位女战士模仿老班长吸烟的场面， 充满了青春活力。乐曲既热烈又温馨抒情。这段舞蹈音乐刻画了女战士活泼、 乐观的开朗性格， 也刻画了老班长憨厚、 朴实的长者形象， 表现了女战士们和炊事班长之间真挚的友谊和对战斗生活的乐观态度。
3 设计思路
《女战士和炊事班长的舞蹈》 是一段舞蹈音乐， 舞蹈性强， 结构清晰， 奏感强，本课设计以舞蹈为切入点， 以律动模仿、 创编舞蹈动作为主线， 根据音乐要素，找各乐段的最显著的特点， 从利于学生参与活动的角度出发， 借鉴奥尔夫乐教学法， 设计以模仿、 小组合作、 展示表演等学习方式让学生自主探索用乐器、 彩带、 图谱、 创编舞蹈动作等形式去参与音乐活动， 尽可能地让每一个孩子动自己的肢体、 听觉、 语言、 全心身去感受、 学习音乐， 体验音乐， 从而去注音乐结构的细节， 进行有效的体验音乐活动， 把单纯的学习知识变成学习方法的探究，让学生在参与、 实践、 体验的过程中中获得学习的成功与快乐。
4 重点难点
教学重点:
听出乐曲ＡＢ 段不同情绪及主奏乐器的音色；探索用乐器、 彩带、 图谱等形式参与体验音乐活动。
教学难点：
听辨乐曲的结构， 创编舞蹈动作表现音乐。
5 教学过程
一 初步完整感受乐曲。
欣赏舞蹈视频《女战士和炊事班长的舞蹈》 ， 情景简介。
简介芭蕾舞。
设计意图：了解乐曲背景、 芭蕾舞；初步完整感受乐曲情绪， 为分段对比聆听感受不同段落情绪铺垫。
二、 欣赏乐曲Ａ部分。
1、 律动。
2、 师板书图谱， 学生视觉感受音乐。
3、 认识乐器单簧管、 小号， 感受乐器音色特点， 听辨音乐中乐器音色。
设计意图：结合奥尔夫教学法以律动模仿的方式来感受Ａ段音乐欢快、 跳跃的特点；结合图谱， 让音乐变成直观可视图像进行听辨音乐中各乐句的音色特点， 让学生深入聆听音乐， 关注音乐的细节， 熟悉旋律Ａ。
三、 听辨乐曲结构。
1、 完整聆听全曲， 用律动表现Ａ部分。
2、 图片表示乐曲结构。
设计意图：让学生对乐曲有整体感觉， 律动表现Ａ部分， 数Ａ部分出现几次， 让学生更仔细的聆听音乐， 感受乐曲结构， 为对比欣赏 B 部分做铺垫。
四、 欣赏乐曲 B 部分。
1、 静听乐曲， 感受乐曲情绪。
2、 学生画旋律线。
3、 乐器伴奏。
4、 模唱 B 部分 1、 2 乐句。
5、 欣赏 B 部分无声视频， 直观感受音乐与舞蹈的密切联系。
6、 学生用彩带创编舞蹈动作。
7、 分组合作完整表现 B 段音乐。
设计意图：播放无声视频， 让学生直观感受音乐与舞蹈之间的密切联系， 为在音乐中舞蹈进行有效铺垫。用画旋律线、 乐器伴奏、 模唱、 创编舞蹈动作、 等不同方式去感受、 体验音乐、 表现音乐。引导学生在探索学习中关注音乐的细节， 学习欣赏音乐、 倾听音乐的方法。
阶段目标：学生分组合作能用舞蹈动作、 彩带、 铃鼓等表现乐曲 B 段。感受音乐中的舞蹈形象及音乐与舞蹈之间水乳交融的关系。
五、 欣赏引子部分（略） 。
六、 欣赏交响乐团演奏视频《女战士和炊事班长的舞蹈》 。
设计意图：欣赏乐器演奏， 感受音乐的不同表现形式。完整聆听乐曲， 为学生完
整表现音乐更进一步熟悉音乐。
七、 师生合作， 综合演绎， 完整表现音乐。
八、 拓展， 欣赏芭蕾舞蹈视频《四小天鹅》 。
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