湘教版三年级科学上册1.2《空气有质量吗》同步辅导资料
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第一课时
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电子课本
教学设计
2、《空气有质量吗》
一、 教学目标
(一) 科学知识
空气很轻, 但具有一定的质量;认识天平。了解重量与质量有关。
(二) 科学探究
类比推测空气是否也有质量, 能模仿科学家的方法设计实验方案, 能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。
(三) 科学态度、 价值观
培养学生实事求是、 认真细致、 与人合作的良好学习习惯。体验技术给科学研究带来的便利。乐于运用多种材料、 多样方法完成科学探究, 体会创新乐趣。
二、 教学重难点
空气很轻, 但具有一定的质量;认识天平。
三、 教学难点
能用不同的实验方法证明空气有质量。
四、 教学准备
湘科版小学科学三年级上册托盘天平、 简易天平、 电子秤、 苹果、 牛奶、 小皮球、打气筒等。
五、 课时安排 :2 课时
六、 教学过程
第一课时 认识并学会使用天平
一、 教学导入
1.掂一掂:准备固体类物品(苹果) 和液体类物品(牛奶), 也可以是学生自带的一些小物件。将物件分别放到手上掂一掂, 说说有什么感觉?
2.称一称:接着再提供称量质量的电子秤, 秤测一下, 并要求学生带单位读出是多少克。
二、 了解质量
1.引人质量概念, 教师可以录制一个简单的微课或直接对质量和重量进行简单的解说:“质量和重量是两个不同的科学概念, 地面上的物品, 质量大, 重量也会大。质量与重量的单位不同(列举)。”
2.让学生例举生活中其他物品, 上面标注的质量是多少。
3.最后介绍在生活中常用电子秤称量物品的质量, 在实验室还可以借助常用的天平去精确测量物体的质量。
三、 活动 1 1 认识并学会使用天平
1.认识天平:首先组织学生对照说明书认识天平各部分名称, 然后再学习天平的使用操作方法。教师可能需要重点强调的地方有:砖码和游码用慑子夹取、 移动;左盘放待称量物体, 右盘放置砖码。组织学生在认真阅读、 仔细研究的基础上自行学习操作;
对于操作中的易错点、 难点, 教师进行必要提示。
2.教师示范天平的使用:教师也可以边讲解边示范操作;为了保证可见度, 也可以借助观看专题“托盘天平的使用” 这样的微课来进行教学。
3.学生练习天平的使用:提示学生操作时需要细致、 耐心, 读数要准确。
第二课时 称量空气是否有质量
一、 教学导入
1.提问:苹果、 牛奶都有质量, 空气也有质量吗?(板书:空气有质量吗?) 学生猜想:空气有质量?空气没有质量?
二、 设计实验
1.用科技史提出问题:教师讲述 17 世纪, 伟大的科学家伽利略做了个实验:
用气泵向一个玻璃球打足气, 这时称它的质量, 记下来。然后把瓶口打开, 那些多装的空气跑了出来, 这时再称其质量。他的实验结果如何呢?教师先暂时保密。
2.小组讨论:如果空气有质量, 那么, 用什么方法证明空气有质量?教学时学生可以模拟科学家的方法, 教师更要鼓励学生思考是否还有不同的设计方案, 注重对学生发散性思维的培养。
3.交流设计方法:交流时, 教师要依据学生的实际情况, 必要时要追问学生若出现什么现象, 则说明什么问题。
三、 探究空气是否有质量
1.小组进行实验
2.实验后汇报交流, 得出结论。
四、 知识拓展
1. 一个容量为 1.2 升的汽水瓶盛满水, 就相当于 1.205 千克,
2.出示一个一立方米的大纸盒, 指出这个盒子里装的就是一立方米的空气, 质量约为 1.205 千克(常温下)。让学生可以亲自感受一下这么多质量的感觉。
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