查看原文
其他

新人教版三年级数学上册2.1《两位数加两位数口算》同步辅导资料


微课视频

第一课时


第二课时

知识点

  这节课主要讲的是解决一个实际问题,学校组织参加游览“文博会”,那么就需要坐车去,然后要购买车票。那么一个年级需要购买多少张车票呢?

         课本先是讲了一年级两个班级需要购买多少张车票?之后,又讲了二年级需要购买多少张车票?要知道买多少张车票就需要知道总的人数,求总的人数要用加法计算。

同时讲述了两种计算方法:

           第一种:学会两位数加两位数不进位的加法口算,如35+34=69,这种题目可以运用前面二年级学过的列竖式计算的思想,个位和个位的数相加,十位和十位的数相加。

           第二种:学会两位数加两位数的进位加法口算,这是第一种的拓展。虽然对于我们成年人或者老师来说很容易,但孩子可能不会理解。所以千万不要用成人观念带入。  

           这里主要就是用到一个拆分法,把两位数加两位数,变成两位数加整十数、两位数加一位数的进位加法。

图文讲解


同步练习

41+33=  32+24=   58+12=   37+27= 

53+36=  37+54=   32+46=   15+65= 

2.学校买了一些故事书,分给二年级29本,分给三年级36本。一共分了多少本故事书?

3.小亮说:“我收集了56枚邮票”;小军说:“我比小亮多收集了37枚邮票”。小军收集了多少枚邮票?

参考答案

答案:

1. 74、56、70、64、89、91、78、80

2. 29+36=65(本) 答:一共分了65本故事书。

3. 56+37=93(枚) 答:小军收集了93枚邮票。

导学案

答案:

1.13 15 17 17 18 22 20 48 57 63

2.(1)加 35+34

35+30=65 65+4=69 65 69 

30+30=60 5+4=9 60+9=69 60 9 69

(2)加 39+44

39+40=79 79+4=83 79 83 

30+40=70 9+4=13 70+13=83 70 13 83

3.75 81 94 77 90 41 72 70 91 94 82 60

每日口算44 30 67 80 47

47 73 70 13 70

教学设计

两位数加两位数。(教材第9、第10页)

教学过程

1.学习两位数加两位数(和不超过100的),会正确口算两位数加两位数。

2.培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

重点难点

重点:正确口算。

难点:根据情况选择恰当的方法。

教具学具

课件。

教学过程

创设情境,激趣导入

师:同学们,你们知道这些同学为什么这么高兴吗?(课件出示:教材第9页主题图)

生:因为他们要去参观“世博会”啦!

师:跟小组同学说一说,你从图中了解到哪些数学信息。

学生在小组里交流获得的数学信息。

组织学生汇报交流,把主要信息板书出来。

师:同学们观察得很仔细,获得了很多有价值的信息。

【设计意图:借助主题图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】

探究体验,经历过程

1.教学例1。  

师:现在老师想知道,一年级一共要买多少张车票呢?你能根据刚才获得的信息解决问题吗?该怎样列式呢?

生:要求一年级一共要买多少张车票,只要把一年级两个班的人数相加就可以了。我们已知一(1)班有35人,一(2)班有34人,所以算式是35+34。

师:你会口算吗?试一试,跟同桌说一说你是怎样口算的。

学生同桌之间交流口算方法。

师:谁愿意把自己的口算方法跟大家分享一下?

学生可能会说:

生1:我把34分成一个整十数30和一个一位数4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。

生2:我是把35和34都分成一个整十数和一个一位数,这样35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十数加整十数,30+30=60;再算一位数加一位数,5+4=9,最后把它们的和相加60+9=69。

……

对于学生的不同算法,只要合理就要给予肯定,不必强求算法的统一。

师:二年级一共要买多少张车票呢?谁会列式?

生:我们已经知道二(1)班有39人,二(2)班有44人,所以要买的车票张数就是这两个班的人数和,算式是39+44。

师:谁能很快算出结果?说一说你的算法。

生1:我们可以先算39+40=79,再算79+4=83。

生2:我们还可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。

……

只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。

2.教学“做一做”。

师:请你利用主题图中的信息完成下面的题目,并说说是怎样计算的。(课件出示:教材第10页“做一做”)

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,重点说说算法:

生1:三年级一共要买的车票数就是三年级两个班的人数之和,33+36=69(张)。口算的时候可以先算33+30=63,再算63+6=69。

生2:要算四年级一共要买多少张车票,就要把四年级两个班的人数相加,36+38=74(张)。口算的时候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。

生3:模仿上面的问题,我们可以问:五年级一共要买多少张车票?算式是41+42=83(张),也就是说五年级一共要买83张车票。

【设计意图:提倡算法多样化,目的是提倡学生个性化学习,变“学方法”为主动的构建方法。鼓励学生展开思路,在交流比较的基础上不断地完善自己的想法,学习计算方法】

怎么获取配套课件、教案等资料?


按下面方法回复

点击上方公众号↑↑关注

发送消息“人教111

即可领取全套资料

别忘了文末 点赞  在看

点击阅读原文关注我获取更多资料!!!

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存