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北师大版三年级数学上册6.2《去游乐园》同步辅导资料

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知识点

第六单元 乘法1、两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法:从个位算起,用一位数依次去乘多位数每一位的数,与哪一位上的数相乘,就在那一位的下面写积。2、在列竖式计算两位数乘一位数时,一定要用一位数依次去乘两位数中每个数位上的数。3、两、三位数乘一位数(进位)的笔算乘法,列竖式计算时,先将一位数与多位数对齐,从个位算起,哪一位上相乘满几十就向前一位进几。4、两位数乘一位数(进位)的笔算,要把进位的数写到正确的位置上,不要写在积中。5、两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位算起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。计算时每一步都不要忘记加上进位数。6、笔算乘法时,哪一位上满十就向前一位进1,向哪一位进1,就在那一位加1。7、0和任何数相乘都等于0。8、一个乘数末尾有0的乘法的计算方法:(1)先用这个乘数0前面的数乘另一个乘数;(2)再看这个乘数末尾有几个0 ,就在积的末尾添上几个0.9、在计算乘数中间有0的乘法时,从个位算起,用一个数依次去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积是0,要在那一位上写0占位,如果有进上来的数必须加上。10、结论:(1)因数的末尾有0,乘积中一定有0。(2)因数的中间有0,乘积中不一定有0。11、连乘的估算方法:尽可能将其中两个数的乘积估成整十,整百数,再与第三个数相乘。12、连乘的运算顺序:按从左到右的顺序依次计算。13、三个数连乘时,可以先把前两个数相乘,在乘第三个数;也可以先把后两个数相乘,再乘第一个数;还可以把任意两个数交换位置后再相乘。

图文讲解


同步练习

1.把得数相等的算式连起来。

(1)2 × 32     15 × 4            (2)16 × 5     16 × 6

    5 × 12      19 × 5                2× 49      4 × 30

    3 × 16      24 × 2                24 × 4     15 × 6

    17 × 5      4 × 16                3 × 40     14 × 7


2.一条裤子28元,一件上衣的价钱是这条裤子的2倍。买这样一套衣服,需要多少钱?


3.每盒乒乓球15元 ,淘气买6盒乒乓球,需要多少钱?

4.参观海洋馆,成人票:15元;儿童票:4元

希望小学3名教师带24名同学去海洋馆参观,用200元钱买门票够吗?

参考答案

导学案

参考答案

1.48 26 96 844 

2.个 一位数 几

3.一位数 几十 几 

4.10 4 2 2

5.92 95 375 672

教学设计

去游乐园。(教材第54~55页)1.探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。2.结合具体的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。3.结合现实的情境,初步感知乘法知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。重点:掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。难点:结合具体的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。课件。师:同学们,你们去过游乐园吗?在游乐园都玩过哪些项目?都喜欢玩什么?今天,淘气和笑笑也来到了游乐园。说说你从中了解到哪些信息。(课件出示教材第54页情境图)学生可能会说:• 我从售票处了解到太空船每人需要12元,电动火车每人6元。• 淘气算出了2人坐太空船需要24元。• 笑笑想知道3人、4人、5人坐太空船,分别需要多少元钱?……师:淘气是这样算的,他做得对吗?(课件出示教材第54页淘气的算法)生:前两个都对了,第三个好像是涉及进位,应该是不对的。师:笔算两、三位数乘一位数(进位)的计算方法是怎样的呢?这就是我们今天讨论的主要问题。【设计意图:由学生喜欢的游乐园场景引入新课,吸引学生注意力,调动学生参与课堂活动的积极性。】师:5人坐太空船,需要多少元?自己试着计算一下,然后与同伴交流计算过程。学生尝试独立计算并交流计算过程,教师巡视了解情况。生1:已知坐太空船每人12元,5人需要的钱数就是计算12的5倍是多少,用乘法计算。在计算12×5时,可以先计算个位上的数字2与5相乘,得数是10;再算十位上的数字1,也就是表示1个十与数字5相乘,结果是50;最后计算50+10=60。可以用列表、算式或竖式表示出计算过程:对解答正确的学生给予肯定和鼓励。师:13人坐电动火车需要多少元?自己尝试用竖式算一算。学生尝试独立计算解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报,给予解答正确的学生鼓励和表扬。师:14人坐电动火车需要多少元?15人呢?16人呢?自己算一算,并在小组内交流。学生尝试独立解答问题并在小组内交流,教师巡视了解情况。组织学生派代表交流汇报,给予解答正确的学生表扬。【设计意图:结合具体情境引导学生探究两、三位数乘一位数的笔算方法,在多样化的算法中,让学生自主选择算法,实现算法的优化。】

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