这些图没有列入教学大纲，却影响着美国孩子一生的思考
上两周我分享了Thinking map里的气泡图和流程图在美国小学里各种各样的应用，很多读者朋友看后问到，那美国老师们究竟是怎么教孩子画这些图的，有没有专门的教材呢？首先我想说美国小学还真的没有统一的教材哦，大多数的教学材料是老师自己设计的，所以即使在同一个学校同一个年级，不同班级之间的教学内容都会不一样。但是他们有一样的教学目标，有每个年级孩子们必须掌握的知识点，也就是我们常说的“教学大纲”。
每周老师会以邮件的方式给家长们分享孩子们这周学到的知识点，如果单看这些知识点，是看不出他们学了什么Thinking map的内容的，比如老师通常会写这周孩子们学习了南瓜的各种特性以及比较南瓜和苹果的不同，但基本不会提到他们是用气泡图来学习南瓜的特性，而用双重气泡图来做比较；又比如老师通常会写这周孩子们学习了小鸡的生命周期，但也不会提到他们是用流程图来表述的。
Thinking map也一样，没有专门的教材也没有列入教学大纲，它更像老师们教学的common sense(常识)，一直在用一直在教但很少提及。我想也许是因为这些老师们从小也是这样学过来的，都变成无意识了，但这些无意识的影响却极大。
今天我接着来分享剩下的五种图，其中有些图我们并不陌生，也许平时工作都会用到，不过现在我们关键是来看看怎么把这些图用在孩子感兴趣的话题上，引导他的思维。
Circl map 圆圈图
Circle map 主要用于联想。它有两个圆圈，里面的小圈圈是联想的主题，而外面的大圈圈是用来记录任何和主题有关的东西，特别适用于低龄孩子用来边想边画。
比如下面这个是学前班小朋友对“农场”的联想，农场里有鸡鸭羊各种动物，也有谷仓（其中的bun应该是barn，孩子拼写错了，不过也一点都不妨碍他们思考哦！）
这是一年级孩子关于apple苹果的一个圆圈图，由苹果可以想到种子，可以想到新鲜、甜的、绿色的、黄色的、苹果派、正在生长的苹果树……可以看出其中有描述苹果特征的，也有和苹果相关的事物，它们类型不同，但都有个共同的特性，和苹果有关。老师其实就问了孩子一个简单的问题“从苹果你能想到什么呢？”
Tree map 树型图
Tree map主要用来对事物进行分组或分类。在最顶端，写下被分类事物的名称，然后下面写出次级分类的类别，依此类推。适用于孩子用来整理归类自己掌握的知识。
这样动手画一画贴一贴，这些知识点是不是就更清晰了呢？而且，会启发孩子想得更多哦，比如爬行动物还有没别的我知道的呢？
Brace Map 括号图
Brace Map主要用于分析、理解事物整体与部分之间的关系。括号左边是事物的名字或图片，括号里面描述物体的主要组成部分。这类图可以帮助孩子理清一个物体整体和其各个部分之间的关系。
苹果的组成
Multi-Flow Map 复流程图
Multi-Flow Map用来帮助孩子思考一个事物产生的原因，和它导致的结果。在中心方框里面是重要的事件，左边是事件产生的原因，右边是事件的结果。
比如南瓜种子是怎么产生的？得有阳光有水有泥土，它能产生怎样的结果？它能长成用来雕刻的南瓜，可以做成南瓜派，还能做装饰… 老师会鼓励孩子尽量去多想原因，也多想可能产生的结果。
下面这个是老师教一年级孩子们学习了马丁路德金那个著名的”I have a dream“的演讲之后，给孩子们布置的作业，原因是什么？What was wrong? 马丁路德金做了什么？结果怎样？复习知识的同时，也许孩子们还会有让人惊喜的答案哦。
Bridge Map 桥型图
Bridge Map主要用来进行类比和类推。在桥型横线的上面和下面写下具有相关性的一组事物，然后按照这种相关性，列出更多具有类似相关性的事物。它们有一个共性，就是上下两个事物的关系是一样的。下面两个都是学前班孩子的作业，
这副图的关系是“产生/带来”，雨能带来水，太阳能带来光。
而这副的关系是“是什么颜色”，蓝莓是蓝色的，太阳是黄色的，草是绿色的…
Thinking map主要目的是帮助孩子把思考的过程、结果整理清楚，表达清楚（至于如何帮助思考，下次我再来好好写下）。所以，美国老师在教孩子们演讲、写作的时候，用了大量这样的图。我们常说写作中很重要的一点是文章的逻辑要清楚。那么逻辑有三种：演绎、归纳和类比，在Thinking map中都有对应的工具可以体现，演绎指的是从一个点向外扩散到无穷多个点，比如圆圈图，气泡图，双重气泡图；归纳是指从无穷多个点汇聚到一个点，比如复流程图 ；而类比则是水平线性的，比如桥型图。
好了，Thinking Map的八种思维图都分享完啦，它们本身看起来都很简单，关键是我们要想很多很多例子，也启发孩子想很多很多例子，在平时的学习生活中用起来练起来！
Thinking matters.
怎么想很重要。
(部分图片来源于网络)
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