聚焦校长丨赵桂霞：用课程托举起孩子的未来，用课程助力孩子翱翔蓝天！

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赵桂霞，正高级教师，山东省特级教师。大学文化，研究生学位，中共党员。曾任潍坊市教育局基教科负责人、潍坊市教科院副院长、潍坊广文中学校长、潍坊文华学校校长等职。现任歌尔教育集团总校长，兼任山东省人民政府督学、第二届教育部课程教材专家工作委员会委员、教育部“国培计划”专家、全国初中课改联盟首任理事长。潍坊市特级校长，首届齐鲁名校长，教育部首期“中小学校长国家级培训计划卓越校长领航工程名校长领航班”成员，成立“赵桂霞校长工作室”。被聘为“教育部第二期名校长领航班齐鲁师院培训基地实践导师”“聊城大学特聘教授”。

“顶天立地”，优先布局发展战略

战略具有全局性、方向性、预见性，对于学校发展来说，战略系统的建构非常重要。校长对学校发展的战略布局，体现着校长的价值追求，表达着校长的教育情怀，也展现了校长洞察未来的能力。2006年，赵桂霞担任新成立的广文中学首任校长，首先带领学校研究的就是广文中学的定位，即“办一所怎样的学校”。此时，国家正在大力推行课程改革，她适时提出了“办一所学生喜欢，教师幸福，家长满意，社会认可的初中理想学校”的目标，把“适才教育，为每个学生提供适合的教育”作为基本的办学理念，构建起学生适学、教师适教、全员适位、家庭适导、学校适所的办学体系。正是因为布局清晰，广文中学大胆创新，每一步都迈得非常坚实，2008年成立仅两年的广文中学在山东省教育厅组织召开的“全省课程教学工作会议”上，成为全省六个典型发言之一。

2017年，赵桂霞调任歌尔教育集团，担任歌尔学校校长。同样首先布局发展战略，明确发展规划，谋划发展路径。习近平总书记指出：人生的扣子从一开始就要扣好。那么，学校就必须教育学生“不忘初心、牢记使命”，因此，她和团队一起确立了歌尔学校的使命：为民族伟大复兴而育。并由此确立了“建设一所受尊敬的国际一流学校”的目标，致力于“培养身体健康、心向美好、热爱科技的优秀学生”。

把国家的需要和学生的个体成长结合起来，“顶天立地”地谋篇布局学校发展，这是赵桂霞办学的特点。正因此，她办的学校从一开始就“深得认同”。

“脚踏实地”，创新优化育人模式

理想很丰满，现实很骨感。有人把这句话当成了逃避的借口，但在赵桂霞这里，理想和现实都是丰满而诱人的。

赵桂霞是潍坊教育体制机制改革的推进者之一，参与了影响全国的潍坊市中考制度改革、课程改革、学生综合素质评价、语文主题学习等多项重大教改，储备了一定的改革创新经验。所以，对如何实现教育理想，她的回答是：脚踏实地，在实践中不断探索，在探索中不断创新。

担任广文中学校长期间，她充分发挥了自己的优势，用数据说话，透过数据发展问题，并持续追问问题背后的问题，形成了诸多创新成果，打造了新的育人生态。例如：基于课堂高耗低效的现实，她带领一班人创造性地探索形成了“54321自主课堂”，使课堂从教走向学，效益持续提高；随后，又从单一学科课程单调乏味的现实出发，创建了学科课程、活动课程、特色课程“三位一体”的课程体系，学生由此开启了丰富多彩的生活，校园生态大大改善；他们还在实践探索中形成了“339综合素质评价体系”，使发展性评价在校园落地；此外，学生六大成长体验模式、广文中学教师发展学校、家委会5420工作法，这些探索分别助力着学生、教师、家长走在持续发展的路上，从而推动学校不断向前。广文中学被教育部课程教材发展中心授予“名师培养基地”，“适才教育”成果获得山东省教学成果一等奖、国家教学成果二等奖，《山东教育》《人民教育》相继推介她的“适才教育”办学经验。

创办歌尔学校以来，赵桂霞同样是用脚踏实地的态度，用行动研究的手段突破着一个又一个问题，创新着这所学校的发展路径。她和团队一起建构了这所学校的理念系统，将国家课程进行二次开发，形成了“基本+分项+综合+特色+引擎”的五位一体的“大飞机课程”，从一百节好课中提炼生成了“366思维课堂”教学范式，老师的成长也有了新的发展路径，那就是“生命成长+教育教学+文化熔炼”的三部曲发展系统。

歌尔学校办学时间短，但成效已经显现。这一切，源于她脚踏实地的态度，源于她行动研究的能力。

“不忘初心”，个人与学校一起成长

何以在别人眼里司空见惯的教育问题，到了赵桂霞的眼里就成了大问题、重要问题，成了无法绕过去、必须解决的问题呢？因为她练就了一双发现问题的眼睛。

何以一些因为见多了、听久了、老也解决不了而进入“沉积层”的问题，到了赵桂霞手里就能找到解决方案，成了学校再提升、再发展的一个契机呢？因为她有拥抱问题、挑战困难、敢于创新的勇气和能力。

学生的学习为什么会出现分化？男学生的英语学习成绩整体上为什么不如女学生？为什么老师认为学生容易学好的知识点而实际上学得困难……她似乎对这类教育问题有一种敏感，因为对问题的敏感，一些“常态”的现象到了她的眼里就成了不正常。在她看来，这样的问题不解决，教育就无法真正迈向理想的教育。

而她这敏感的背后又是什么？是她对教育本质的用心思考和对教育规律的深层体认。因为有了这种思考和体认，她才能够将发展学校的目光投向更远的地方，她才会有了对教育的诸多追问。在一次次的追问中，她才能一步步地推动着学校教育趋近科学。

而她的用心思考和深层体认，又来自哪里？来自于她持续的学习、实践和反思。多年来，这已经是她的习惯：每周坚持阅读一本书，一年五十多本书涉猎哲学、教育、管理、文学、人物传记等多个领域，从多维的阅读中汲取营养；每个学年，坚持突破三个以上的实践中的问题，从问题的突破中找到发展路径；每天，坚持写“今日总结”，总结经验，反思不足。她说，她的著作是在“今日总结”里诞生出来的。

她出版了一本书《战战兢兢做教育》。她说，这本书不是写出来的，是心里流淌出来的。始终以战战兢兢的态度对待每一个孩子，对待这份职业。她经常说，生命不可重来，必须认真对待孩子的每一天，让每个时刻不虚度。今天，“不负生命，天天向上” 已经是歌尔学校的校训。

她还说，教育是科学，对待科学的研究需要用科学的方法。因此，不管遇到什么问题，她坚持“一定要用数据说话”，在她看来，数据不仅有意义，而且背后蕴含着大量信息，而不断征集数据，不断发现数据背后的信息，使得她的研究越来越贴近实际，成果也越来越丰富。2014年她出版第一本专著《建设一所新学校》，就是她和团队八年行动研究的成果，这本书成了很多学校的教科书，每一所改革中的学校，都愿意从这本书中寻找答案。

她认为，课程是一所学校的核心。无论到哪里，她都把课程建构作为核心工作来做。从广文“三位一体”的课程到歌尔“五位一体”的大飞机课程，用课程托举起孩子的未来，用课程助力孩子翱翔蓝天，是她和团队始终坚守的方向。2017年她的著作《从入学到毕业—— 一所学校的课程建设》出版，是她和团队课程创造的结晶。

理想的学校应该是什么样子？

教师幸福的根源在哪里？”

什么样的课堂才是学生喜欢的课堂？

她带领老师们始终以科学的态度，用科学的研究方式进行缜密的研究和分析，在行动中研究，用研究的成果解决行动中遇到的问题。

于是，她的学校也就在她这些研究所收获的成果推动下不断发展着，进步着。她的理想也就在学校迈向理想学校的过程中一步步地变成现实......

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