《外语界》2020年第4期目录和提要

外语界

2020年第4期（总第199期）

目  录

提  要

大学外语教学改革与发展

新时代大学英语教学的新要求

——《大学英语教学指南》修订依据与要点

何莲珍

提要：根据教育部关于深化本科教育教学改革、全面提高人才培养质量的要求，教育部高等学校大学外语教学指导委员会（2018—2022）在大规模问卷调查研究的基础上对《大学英语教学指南》进行了修订，以提高大学英语教学质量。本文在梳理《大学英语教学指南》修订过程的基础上，重点介绍修订依据和课程思政、教学要求、教学内容、教学方法与手段、教师发展等修订要点。

关键词：大学英语；教学指南；修订

新时代大学英语语言能力的建构

赵 雯   王海啸

提要：本文阐述了《大学英语教学指南》“教学目标和教学要求”的修订。文章梳理了大学英语课程相关文本中的课程目标和语言能力，开展了教学目标和要求实然与应然的差距性需求分析，基于KSCs社会认知模型修订了“教学目标”，参照《中国英语能力等级量表》从横向描述参数和纵向等级描述语两方面完善了“教学要求”中的语言能力，以期《大学英语教学指南》在新时代更好地发挥对大学英语语言能力建构的指导作用。

关键词：大学英语；语言能力；教学指南

顺应新形势，推动大学英语课程体系建设

——《大学英语教学指南》课程设置评注

向明友

提要：本文从“变”与“不变”的视角出发，对修订版《大学英语教学指南》的课程设置作适当解读。文章论述了大学英语课程的意义、课程设置修订理据、大学英语课程定位与性质以及课程设置的传承与修订等议题，以期有助于我国大学英语教学界同行更好地理解《大学英语教学指南》精神，在新学科背景下构建多样化和特色化大学英语课程体系。

关键词：大学英语；课程设置；教学指南

跨文化教学

建构中国学生跨文化能力发展一体化模型

张红玲   姚春雨

提要：跨文化能力是外语教育的重要目标之一，外语教育的跨文化教学潜力和价值已经得到普遍认可，但是由于缺乏切实可行的理论指导和教学参考标准，跨文化教学效果并不理想。本文从分析我国学生跨文化能力发展的现实需求出发，提出包含四个视角、三个层面、两个语境和一个平台的跨文化能力发展“四三二一”理论框架，基于此建构了中国学生跨文化能力发展一体化模型，并运用教学实验法初步验证了模型应用于课堂教学设计的适切性和有效性。

关键词：跨文化能力发展；一体化模型；中国学生

新时代背景下跨文化外语教学理论模型和实践模型研究

彭仁忠   付容容   吴卫平

提要：基于已有跨文化能力理论和跨文化外语教学研究，本研究构建了新时代背景下的跨文化外语教学理论模型和实践模型。理论模型由平台层（外语类课程）、形式层（体验式、思辨式、互动式学习）和能力层（跨文化能力）组成；实践模型涵盖教学目标、教学原则、教学策略、教学环节、教学活动、教学评估六个层面。跨文化外语教学理论模型和实践模型对推进新时代跨文化外语教学具有重要的参考作用。

关键词：跨文化外语教学；跨文化能力；理论模型；实践模型

二语研究

人工语言在二语习得研究中的应用：现状与展望

黄 嫣   李霄翔

提要：人工语言凭借可控性强、时效性好和灵活性高等特点能够有效解决二语习得研究中的纵向跟踪和变量控制问题，为二语研究中长期存在的争议提供了全新的研究视角和方法。本文梳理和归纳了人工语言的基本类型及发展脉络，着重介绍人工语言在二语习得研究中的应用，阐明学界对该方法的论辩及其适用性。文章最后就未来人工语言的发展以及如何深化人工语言在二语习得研究中的应用提出建议。

关键词：人工语言；人工语言学习范式；二语习得；现状与展望

从句类型与嵌入位置对关系从句习得影响的不对称性

韦晓保   陈中毅

提要：本研究通过汉译英单句翻译测试考察了中国英语学习者对不同类型关系从句的习得情况。研究结果显示，主语关系从句比宾语关系从句更容易习得；在从句类型一致的情况下，嵌入主句宾语位置的关系从句比嵌入主语位置的关系从句更容易习得。从句类型和嵌入位置同时作用于关系从句的习得，但是二者的影响效应具有不对称性，前者能够抵消甚至掩盖后者的效应。该结果支持语段理论对关系从句生成的解释。

关键词：关系从句；不对称性；结构距离假说；语段理论

外语教学

大学英语“金课”建设质量评估体系模型构建

李芳媛   杨 蓉

提要：“金课”建设质量评估是值得当前大学英语教学领域探讨的重要问题。本研究运用扎根理论方法，分析大学英语教师的深度访谈及焦点组访谈数据，构建了包含过程评估和结果评估的大学英语“金课”建设质量评估体系模型。过程评估的课程目标、课程内容、课程设计3个静态指标用于评估“金课程”建设，教学过程、教学方法、教学管理3个动态指标用于评估“金课堂”建设，而结果评估中的评估方式与建设效果用于评估“金成果”建设。该模型可为评估大学英语“金课”建设质量提供一定借鉴。

关键词：大学英语；扎根理论；“金课”建设；质量评估体系

写作教学

研究性英语论文写作共享教学模式建构研究

钟家宝   钟兰凤

提要：现代教育技术发展对研究性英语论文写作（REAW）教学提出了新的挑战和要求。本研究基于共享教育与共享写作相关理论，尝试建构研究性英语论文写作共享（REAWS）教学模式，分析了教学模式的内涵和建构路径，以期为提高我国REAW课程教学质量和学生REAW能力提供借鉴。

关键词：研究性英语论文写作；共享写作；教学模式；协作学习；多元评价

新读写理论视角下AEE系统反馈对英语写作的有效性研究

张 亚   赵永刚

提要：反馈对英语二语写作水平的影响是英语写作教学实践和研究关注的焦点。AEE系统反馈为学生写作提供了新的反馈方式。本研究以新读写理论为视角，对比了AEE系统反馈、教师口头反馈和教师书面反馈对120名非英语专业二年级学生英语议论文写作水平提升的有效性。研究结果表明：（1）AEE系统反馈能够显著提升英语写作水平；（2）AEE系统反馈组写作水平提升幅度小于教师口头反馈组，大于教师书面反馈组，但各组之间未呈现显著性差异；（3）对词汇句法维度的提升，AEE 系统反馈最为有效，而对篇章结构维度、人文素质维度的提升，教师口头反馈最为有效。

关键词：新读写理论；AEE系统；反馈；英语议论文写作

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