一班主任说：“我想评市优秀班主任，可是里面有好些条件，我都不符合，以后工作过程中努力准备。”言语里可见这是一位积极上进的班主任老师。
一位省外的语文老师说：“区上要报名师和骨干，一看条件都够，结果按学期考核分数往上报，我肯定上不去，就啥都不想了吧，悄悄教书吧……”透过这位老师的语言，感受到一些情绪。
……
一年一度的评优选先季，如约而至。学科带头人、青年教师、教坛新秀、优秀班主任、德育工作者、先进班集体、三好优干、美德少年、最美老师……由于条件过硬，名额有限，还要过五关斩六将才能走到最后。
所以，结果就会让几家欢喜几家愁。
习爷爷说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”评优选先季，就是一次学习先锋努力向上生长的机会，就是一次自我诊断向下扎根的契机。
这段时间的评优选先，涉及到学生的区优干、三好、美德少年、先进班集体评选，教师的学科带头人、优秀青年教师、教坛新秀、优秀辅导员、优秀班主任、优秀德育工作者评选等。
这些评优选先项目都会涉及学生、家长、教师、机制等，因此，想从这四个角度，谈谈我对评优选先的思考。
评三好或优干的前提就是要“三好”即品德好、学习好、身体好。一旦按文件条件来筛选时，少部分孩子会够评选资格，一大部分孩子会因为某一些个别条件不满足而错失竞选的机会。通过评优选先，提醒学生要全面发展，综合发展。在学生时代，培养必备品格和关键能力是成长的核心素养。在评优选先中，取人之长，补已之短。所以，亲爱的孩子们，如果此次你有幸推出，请不要骄傲，勇往直前，享受一路拼搏的快乐。如果此次你暂时没有达到条件，请你一定要振作，不要气馁，相信你是最独特的自己。
表面看“三好”就是三个方面，其实这个背后却是孩子们成长的一个系统工程。无论是家庭、学校、社会我们都要关注孩子综合能力的发展，核心素养的培养。只有这样，孩子才能健康、快乐、聪慧、高尚地成长。因而，我们才能培养出心理健康、人格健全的人。评优选先真正的价值在于，通过这样的评选，树立典型和榜样，用伙伴影响伙伴，用伙伴引领伙伴。伙伴教育的力量是无穷的，也是智慧的。
评优选先活动中，涉及到家长有两个方面，一方面是作为家长，要面对和陪伴孩子参加评优；另一方面是要参与到给教师评优进行满意度测评。无论是哪方面，我以为，“理性应对，客观评价”是家长最好的姿态。孩子一生成长的路还非常长，而评优则只是孩子成长路上一个方面。因此，家长在陪伴孩子评优的过程中，切忌功利。而是把这次评优当成孩子成长的一次教育契机，结合这些条件对标，去发现孩子身上的闪光点与不足。对于孩子的优点，要努力放大，扬长避短。理性应对，客观评价，才能增强孩子成长自信，和孩子一起面对不足，共同商量解决办法。
孩子的成长质量，也是与家长高质量陪伴密不可分。透过这一次评优活动，同时也对自己在管理孩子方面进行一个自我梳理。调整后续陪伴孩子的方式、教育理念。教师评优会有一项是请家长和学生给教师做满意度测评。家长们都能客观、实事求是对孩子教师进行测评，这是非常好的现象。因为，任何一个人都不是完人。那么教师也一样，在教育你的孩子过程中，肯定也会有疏忽的地方。但你都能包容、理解，尤其主动加强沟通，这就是智慧家长对教师工作的支持，对孩子陪伴的最好方式，这就是教师们一直希望的优质家校沟通。所以，有一些教师对于满意度测评非常紧张。担心家长会不用心，担心家长会有“想法”。我以为，只要在日常教育过程中，教师和家长间是明亮的，交流是畅通的，教育孩子是真心的、负责的，家长可以感受到对班级的付出，家长可以见到孩子成长的变化。
我相信，家长是能客观、公正的评价教师的工作。评优，只是教师成长的一个指标，暂时没参加评优，脚踏实地，用爱心、耐心、细心、恒心、慧心、信心、奋斗心去教育每一个孩子，带好自己的班，这也是优秀的教师。孩子的老师好，也就是孩子成长的榜样。家长支持老师，老师引领孩子，这是最牢固、最有力的“三角关系”。
生命不止，奋斗不息，我们是终身学习者。在做教育工作中，一定会面对评优晋级，就一定会有标准和条件，就一定会有人先行，有人会后来。这么些年来，自己也是被评对象，同时，也是帮助团队伙伴参评的指导者。第二种是看重者，在自己的能力范围内，根据条件在日常过程中慢慢准备，蓄积力量，努力去靠近标准。第三种是功利者，太急功近利者，为评优而评优，为着名利而去，甚至评完就不在队伍中发挥作用，以各种理由推辞引领青年人或分担工作。这三种，在我工作这么多年的路上，都看到有。我想说：评优选先就是让在一线工作中实实在在做事，能做事，做得了事，把事做得有品质的老师一个再次成长的空间，通过评优给予成长的认可、肯定和鼓励。
我以为，只要平常脚踏实地、兢兢业业、老老实实去干，机会一定会给有准备的人。在评优选先的过程中，向这些专业精进的老师学习，把他们当成一面成长的镜子，汲取别人身上的优点，加固自己的短板。因此，每一次评优选先活动来时，都希望身边德艺双馨，有人格魅力，且真正埋头做实事，把事做得好的伙伴能评上，因为这是对他们在一线工作成长的认可，这是对他们在一线深耕的鼓励。每每评选活动到来时，就会听到小伙伴说：下一次我要主动上班会课了，下一次我要主动交论文了，下一次我要认真准备了，我好想评区优秀班主任、市优秀班主任……但，评选结束，回到常态教育过程中，似乎自己又放松自己了，不想看书，不想写作，不想上班会课，不想交论文，不想思考、实践、探究……看评选现场时万分激动，回到现实又一动不动。故，功在平时，日常教育过程中就要对自己成长负责，把问题当成课题，把教室当作实验室，把学生的成长当成自己的成果，用心做好每一天的教育，做好自己的专业成长规划。心平气和面对评优，相信时光不会辜负努力上进的你，只是时间早晚而已。
做老师切忌做功利的教育者，切忌急功近利，我们要脚踏实地，心平气和地做教育，不忘初心，潜心教育，坚守本分。犹如我的父亲，他是我职业教育路上的精神明灯，一辈子坚守农村教育30年，教育部颁发一张证书给他，只是浅浅微笑。然而谈到自己教育成长的学生，为老百姓整修村小学却无比自豪。我想，父亲给我的职业精神力量就是：潜心教育，坚守本分；不在云端舞蹈，要贴地而行。
如引言例子一位省外老师透露的情绪一样，感觉如果只按期末考核分数高低排次推荐，他感觉无论如何都轮不到，很受打击。这会严重影响老师成长的状态。的确如此，评优的机制，要遵循上级文件的硬性条件，但落实到学校层面操作时，一定要公开、公正、透明，以人为本。以不影响老师发展为本，但又必须科学 、规范。所以当上级文件下来时，学校还要根据上级文件和评选的方向，科学、规范制订推选方案。将学校真正优秀的、符合条件的老师推出去。
以我校评学带推荐机制为例，根据上级文件和名额分配，近三年期末考核平均分数占30%，民主测评占40%，学校骨干教师团队推荐占30%。这个推荐方案由三部分分数构成，我以为，这样对符合条件申报的老师是公平、公正的，推荐方案也是科学规范的，本着对学术专业发展老师的尊重和呵护。期末教师考核分数，只代表他近三年成长工作的状态，与他的精力、努力程度、身体状况、成长机遇等有关，因此30%是尊重教师人的自然发展。民主测评则要看看申报老师在同伴中专业能力和师德师风的情况，占40%是合理的。因为学带是关于老师学术专业发展的类别，所以还成立骨干教师团队从学术专业方面来进行推荐，30%占比是非常科学的。
又如，我校区优干、三好评选，成立评审小组（含校家委会代表），进行三轮评选，第一轮班级学生民主推荐，第二轮班级学生和老师投票推荐，第三轮评审小组推荐；非常公正、公开、公平。对先进班集体评选是班主任近两期班主任考核分数占70%，学科老师对班级情况评价占30%，这两部分综合排位，根据上级文件条件和名额进行推荐，也是客观、公正、立体的。总之，评优选先活动，年年会有，我们学生、老师、家长要有一颗平常心，功在平时，心平气和面对。作为管理者，就要以人的发展为本，严格执行上级文件，科学规范制订执行方案和机制。通过评优选先来树典型，激昂成长，激发能量。“学习先锋”向上生长，“诊断自我”向下扎根。