【稻谷溪畔】体谅你的不容易｜胡悦英

体谅你的不容易

文 / 胡悦英

晚上回家，正沙发上歪着看书，电话骤然响起，接听后弄明白是学生蕊儿的奶奶。蕊儿的奶奶语速极快，连珠带炮般地在电话那头说着，我静静听老人在那头诉说，慢慢理出了头绪。

原来蕊儿的爸爸妈妈在广州打工，蕊儿的学习生活都是奶奶一个人在照顾。蕊儿爷爷去世多年，奶奶也没有别的爱好，就喜欢七点左右去跳跳广场舞。这不，今天就受儿子媳妇的批评了，源头还在蕊儿的家庭作业上。昨天我布置了口语作业，口语作业要在手机APP上完成。从老师端口，我看不到蕊儿的学习情况，只好视为未做。按照惯例，我把未完成作业的学生包括蕊儿在内的名单发到了家长群。蕊儿爸爸妈妈在群里看到后，非常着急。便在电话里说了蕊儿奶奶几句，要奶奶不要跳广场舞了，得监督陪护蕊儿做好作业。

蕊儿奶奶的沮丧和委屈，我隔着屏幕都能感受到。她说：“胡老师，我是真不懂啊，我看她在手机上读了的，怎么您那儿接收不到她到学习状态，这该怎么办呢？”

是啊，人到暮年，教养了儿子女儿还不算，还要接下教养孙儿辈的任务。她们已经够操劳的了。况且如今时代不一样了，孙儿辈的学习免不了会有电脑、手机这样的辅助学习手段。她们是真的力不从心啊！孙儿的学习必须继续，奶奶又心有余而力不足。儿子媳妇挣了钱管不了娃儿，管得了娃儿又顾不了养家。真难啊，大家都不容易。

听清楚了蕊儿奶奶反映的情况，我忙对老人说：“您别急，我知道您不容易，这么大年纪了还担着孙子的学习生活，真心不容易。您说的问题，我听懂了，我今天先教他学用。实在不会，我明天到学校再教她一次。小孩子接受能力强，学会了就好了。她学会了就没有您说的这些烦恼事啦。”

蕊儿奶奶听到我这样说，连声道谢。我又说：“您不用谢我的，以后凡是蕊儿不懂的，您都可以让她电话问我的。答疑解惑也是我们老师的责任。”

又在电话中说了几句，蕊儿奶奶忙叫蕊儿来接电话，我听她在那头喊孩子：“蕊儿，快过来，听胡妈妈教你学用口语APP！”

听着蕊儿奶奶教娃儿喊的那声“胡妈妈”。我莫名觉得很感动。想起我的大伯大妈，堂姐俩口子打工去后，孩子丢在家里老人带。在教育侄儿的路上，他们该也有很多心酸和无奈吧？蕊儿奶奶要蕊儿叫的这声“胡妈妈”而不是“胡老师”，这里面多了人与人之间的信任和理解。想起我刚上班那阵，朴实的家长说得最多的就是：“老师，您只当自己多了个娃，劳烦您多费心！”我当时是多么不喜欢啊，我自己都还未成家，还是个娃儿呢，家长都不考虑这点的吗？现在想来，家长心里认的理是：“师者，父母心！”又有何不通呢？

做老师，吃一碗良心饭，体谅家长的不容易，站在家长的角度，多思考多体谅，这本身也是用心做教育的内核之一啊！

放下电话，我提醒自己：明天到学校后，不要批评未做好作业的学生，找他们单独了解情况，遇到不会做，没明白的学生，一定要再耐心地教。直到每个学生都明白了为止。这也是体谅家长的不容易。

（作者系松滋市实验初中教师。）

【观 察】现代教育，利用网络和手记完成作业的现象越来越普遍。这是教育发展的必然趋势。值得注意的是，还有很大一部分学生属于留守儿童，祖辈对信息技术的接受能力必然有限。爷爷奶奶能否有效地对作业完成情况进行监管和指导，这确实是个很现实的问题。这则案例很有典型意义，它启迪教师，在实施教育的过程中，一定要面向全体和周密考虑。当事与愿违和不尽人意时，以一颗同理心去思考和面对，我们的教育才会有温度，才会赢得理解和支持。（黄华斌）

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