【稻谷溪畔】你的改变，我的快乐｜陈小林

你的改变，我的快乐

文 / 陈小林

作为一名普通的班主任老师，没有什么比看到孩子的的变化成长而更感到快乐的事了。

杰的脱胎换骨

杰是从初一就在我班上上学的一个高个子男孩，从上学报名的第一天起，我似乎就觉察到了他的与众不同：课堂上点他回答问题，他说我不会，你问别人吧！班级排练节目，他说老师您少作秀吧！对于习惯性迟到的他，老师还没问，他已开口说，就几分钟而已，至于嘛?种种迹象表明：这是一个叛逆的孩子，集体意识责任意识严重缺乏，如果任其发展下去，不但不利于孩子自身的成长，还有可能给班级其他孩子带来影响。

于是，专门为杰的成长安排的系列活动应运而生。交朋友成了孩子们第一节作文活动课，我让孩子们每人写了一个自己的外貌片段，然后收上来交到别人的手中。然后各自对着外貌找到主人，找到后彼此就成了朋友。我有意把杰的那张给了品学兼优的班主任助理成同学，成和杰成了好朋友。成是一个乖巧的孩子，不仅在行动上是他的表率，还在交流中多次提醒他，不断的给他传播正能量。果不其然，杰开始有了变化。我又多次趁课间,和杰找机会进行交流，探讨他对班级老师同学的看法。杰慢慢不再有目空一切的意识，说从成身上学到了不少，觉得做一个像成一样的孩子也很好。

随后，为了培养杰的责任感，我又有意让他担任班级的鱼长，每天给鱼换水喂食。到了八年级，他又成了我们班的体育委员，虽然在老师同学眼中，他的工作做得还不是那么完美。但是杰由当初的不知所措到主动作为，老师同学们也开始慢慢肯定他，接受他了。如今到了九年级，老师们认为班级变化最大的就是杰了，课堂上再也听不到他的顶撞了，凡事再也不找客观理由了，班级同学都成了他的好朋友。今天和孩子爸爸微信聊天时，我这样说，杰现在很乖了，老师同学都超级喜欢他哟。孩子爸爸说，看到这句话比孩子成绩提高了还高兴。是的，在孩子成长的过程中：成人比成绩更重要。看着杰每天阳光上进的样子，我也如释重负，一种职业的幸福感油然而生。

哲的刮目相看

哲是八年级转到我班上的一个男孩。刚进班时，哲是一个腼腆的孩子，不爱与人交往。刚来一个星期，连续就有三件事，让我几乎下不了台：问他为什么不做作业，他说不会做。问他为什么站起来不回答问题，他说不想说。问他手里是谁给的零食，他说你问这么多干嘛?

这孩子一定缺少自信，我在心里说。我得想点办法，让他自信阳光起来。因为孩子刚来这个班，人生地不熟。所以我每天有意让他为我做些小事，比如拿拿粉笔，发发作业，喊喊同学等.这些看似细小的事情，却为孩子提供了一些和其他学生学习交流的机会。另外他也似乎感觉到，老师是关注他喜欢他的。渐渐地，他似乎不那么排斥我了。再与他交谈时，有了些许的正常。学校举行义教评估验收，班级要排练一个街舞节目，我想这正是培养哲自信的时候。由于他是第一次上台表演，虽然表现的不是那么完美，甚至有点砸台，但我分明感觉到孩子脸上少了些许沉闷，多了些许笑意。

而真正让哲发生转折的时机，来源于那次家长会。要完成家长会上的英语演讲展示，孩子在家整整训练了一个月。家长会时，哲用一口流利的英语征服了全体家长，也征服了自己。我分明看到孩子脸上因为成功而绽放的自信笑靥。后来的一段时间，当孩子因为一些琐事因母亲发生不快时，我这样劝孩子的母亲：孩子犯错不要急于指出，就像一个人有病就用药一样，容易产生抗药性，不如让孩子进行自我心理修复。渐渐的，哲身上的一些小问题，也慢慢的自我修复消失了。就这样，哲在一次次锻炼培养中自信并阳光起来，成为九三班每个老师啧啧称赞的化学科代表。给孩子一些成长的机会，它会让你刮目相看，这是我从教育哲身上得到的启示。

教师工作很平凡，年复一年，日复一日，看着无数个杰和哲从自己身边，慢慢变化，慢慢走过，心中充溢的一直是满满的幸福。

（作者系松滋市实验初中教师。）

【观 察】优秀的孩子都喜欢，优秀的孩子谁都愿意教。但是，最显教育情怀，也最显教育功夫的，正是问题生、学困生，是那些在性格上叛逆和有缺陷的孩子。教育不同于加工厂，就在于原材料不是出自一个模子，加工的产品也不是一个标准。对教师而言，因材施教不是问题，问题是需要有足够的耐心和细心。孩子成长环境不同，性格不同，需要教师通过细心观察去准确掌握，需要教师相信每一个孩子都向善向上的教育观，需要教师有因人而教的智慧和方法。陈小林老师转化问题生的故事，就是爱心、细心、慧心的结晶。这个故事启示我们，每一个孩子都是独特的，每一个孩子有自己的需要，“给每一个孩子成长的机会和空间”“为学生的成长而设计”，这就是生本教育的精髓。改变即成长，生活即教育。（黄华斌）

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