【南海听风】守望花开，最美好的时光｜胡玲

守望花开，最美好的时光

文 / 胡 玲

“你给我一句话，就打开我一扇窗。你给我一个微笑，我就浑身是力量。你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手，让我遨游知识的海洋。老师呀老师，你像我兄长，老师呀老师，像老朋友一样……”最近在排练全市五四青年教师才艺大赛的节目，音乐声久久盘旋在舞蹈教室，也久久涤荡着我的心灵。

在每个人的学习和成长过程中，老师都是一个不可或缺的重要角色。有时候老师的一句话，或者一件事情的处理方式，都可能会给学生带来长久的、甚至是一生的影响。

担任班主任工作近一年，工作性质不仅仅停留在上好一堂课的层面。与孩子们在一起的时间越长，感受到他们的爱与依赖越深，就越在思考，我能为孩子们做什么？我应该为孩子们做什么？真正的教育，又应该是什么？

肩上扛起几十个家长的信任与期待，几十个孩子的未来与方向，必须要拥有一颗赤子情怀的责任心，每一步都要走的稳妥而铿锵。

感恩教育

我接手的这个班级，前一任班主任刘老师是一位兢兢业业、有着三十多年教龄的老班主任老师。从一年级开始，孩子们的行为习惯和课堂纪律就抓得很不错。孩子们单纯善良、天真可爱的笑脸也让我打心眼里喜欢他们。哪怕是最调皮的课堂纪律不太好的几个孩子，也有他们的可爱之处，有的上课时会认真的思考问题，积极的举手回答；有的会常常跟在我后面，跑前跑后的帮忙；有的劳动特别积极主动，任劳任怨。我则该表扬时大力表扬，该批评时狠狠批评。

班上有一个特别的孩子小Y，去年开学时由奶奶带着最后一个来报名，说是祖孙俩没有赶上班车，走走停停近两个小时才走到学校。奶奶一直在跟我诉说小Y的悲惨身世，父母离异，爸爸在她一岁半时杳无音讯，下落不明；妈妈是河南人，离婚后改嫁河南，另有家庭，也基本不再管小Y；孩子跟着爷爷奶奶借住在大伯家，爷爷腿有残疾，经受不住家庭变故的打击，奶奶也患有间歇性的精神失常，好在孩子大伯母常常接济和照管，加上社会福利补助，家里才得以勉强维持生活。了解情况以后，我确实对小Y心疼不已，但小Y奶奶接下来的一句话，让我心里有了一丝隐隐的担忧。奶奶用非常理所当然的语气对我说：“我们小Y是不订牛奶的，她的牛奶都是刘老师每天买给她喝的。”

接下来发生的两件事情，果然印证了我的担忧。一天晚上近11点，我接到小Y大伯母的电话，说小Y在家里发脾气，说学校的饭菜不好吃，要爷爷奶奶给她做菜带到学校吃。爷爷奶奶因为一直觉得孩子没有父母疼爱，觉得亏欠，所有对小Y很是依从甚至纵容，大伯母批评几句爷爷奶奶就要护着小Y，说她待小Y不好，到底不是亲生的之类的话。大伯母请求我批评教育小Y，说自己的孩子也在学校吃，从来没有说过这样的话，提过这样的要求。

紧接着第二天我跟刘老师沟通，刘老师也反映前几天美术课要买涂色笔，小Y直接找她要钱去买的涂色笔，并且之后也没有任何还钱的想法。彼时刘老师依然还是每天给小Y准备一瓶牛奶。

我意识到问题的严重性。儿时的苦难本是人生的一笔财富，我一直记得小学时没钱交学费的窘迫，也记得小时候爸爸语重心长的那一句“穷要穷的有骨气”，所以小时候的我自尊心特别强，对自己的成绩要求也特别高。小Y在班上各方面不算突出，但也是个聪明的孩子，上课听讲不很认真，每次考试成绩也还不错，回答问题思路也比较清晰，大伯母也说什么事情只要教一遍，小Y基本都能学会。这样一个孩子，这样一份身世，帮她本是情理之中的事情。但如果这些帮助都被孩子和爷爷奶奶当成了理所当然，没有教会孩子学会感恩，反倒是害了她呀！

每个人都没有办法选择自己的出生，而出生，也不能成为别人必须帮你的理由，没有人有这样的义务。对于帮你的人，必须要学会感恩，学会用自己的努力去回报别人的善意。在苦难中学会自尊自爱，自立自强，感恩社会和他人的帮助，这才是小Y最重要的功课呀！

我请刘老师暂停了给小Y的牛奶，并要求小Y支付买涂色笔的钱，同时找来小Y语重心长的跟她谈话。也许有些话她现在还不懂，但总有一天她会懂，可是没有人对她说这些话，她就永远都没有机会懂。整整一个学期，我没有给小Y任何特殊的关照，包括班干部小组长等职位的人选。

慢慢的，小Y上课状态比以前好了，课堂纪律的自我要求比以前高了，成绩总分进了前十，数学可以打高分，并主动争取了小组长的职务。刘老师恢复了小Y的牛奶供应，每一次拿牛奶，小Y都会跟刘老师或我说谢谢了。

订购夏季校服，全班只有小Y一个人家长不同意订购，我帮她争取了一套减免费用的校服；校际捐款补助，我帮她争取了一个名额；有朋友愿意一对一的资助贫困孩子，我正在跟她积极的沟通小Y的情况。小Y缺少的，不仅仅是物质上长期的帮扶，还有缺失的家庭教育和心灵教育。

感恩教育，是我给小Y上的一堂课。

挫折教育

小C是个各方面表现都比较突出的孩子。尤其在数学方面，每一个新内容，每一个难点，小诚基本上都能当堂掌握，并且常常有意向不到的课堂表现，提出一些很有想法的问题。我也常常表扬他是我们班数学学科最聪明的孩子。

同时小C也是一个特别倔强的孩子。据刘老师反映，三年级时小C想要转学到爸爸工作的地方，说什么也不想来学校上学。每天被奶奶拖来学校，他就抓住门把手不进教室。这样的状态持续了一个多月，后来爸爸那边转学手续办不了，没办法，才继续留下来。

发现问题是因为两件事情。一次是数学课堂的抢答PK，我说看看谁是我们班最聪明的孩子，结果小C输给了另一个男孩子，我开玩笑说最聪明的头衔要让给那个男孩了，小C当时就不服气的趴在桌上哭了。

还有一次进午餐，小C和另一个孩子往前挤，被我批评教育了。那个孩子舌头一吐当场认错就完事了，但小C从我批评他以后，一句话不说，黑着脸躲到了别的地方，再叫他也不理。后来跟刘老师交流，刘老师说小C这个孩子就是受不得一点挫折，一点点批评都接受不了，这样的孩子她并不欣赏，这样下去以后也难有出息。

下午的美术课，要画美丽的校园，其他孩子都画的教学楼，只有小C，画出了一座监狱。

听到孩子们的汇报，我也意识到刘老师的担忧很有道理。当天的托管课。我开玩笑的问：“听说有同学把我们美丽的校园画成了一座监狱，那有没有同学觉得我们的校园像天堂，胡老师像天使的？”一下子有三十多个孩子举起了手，我笑眯眯的给每个举手的孩子发了一颗糖，说：“胡老师觉得，是你们有一颗天使般单纯美好的心，看到的便处处是天堂般的美景。有的同学常常把自己的心关在监狱里，所以看到的便都是监狱般的场景。”

放学了，孩子们都在兴奋的吃糖，小C一幅很失落的样子，我拿出一颗糖送到他面前，问他：“你愿意把自己的心放到天堂里来吗？”小C红着脸没有说话，也没有伸手接糖，匆匆的溜走了。我笑着告诉自己不要着急。

转机出现在一次同学矛盾上，小C的腿不小心被同桌的女生小H的椅子夹到了肉，疼的他直掉眼泪，又觉得男孩子哭的不好意思，想笑却笑不出来。前面的女生小L看到他这幅样子，便说小C哭笑不得，好像很痛苦的样子。小C觉得小L是在取笑他，便动手拿书打了小L的头，事情就这样闹到了我这里。

三个人站在我的办公桌前，弄清楚了事情的缘由，我一点点分析，小H涵是无心之过，并且事情发生后马上向小C道歉了，我们一致认为她没有错，于是我让她回到了座位。小L是一个从来上课都坐得端端正正，基本不跟同学闹矛盾的好脾气女生。我想，小C应该只是不懂哭笑不得的意思，又自尊心太强太敏感，以为是一个取笑他的贬义词。我拿来现代汉语词典，翻出“哭笑不得”这个成语的意思，读给小C听：“哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。”我笑着问小C：“你觉得这是一个贬义词吗？”小C诚释然的摇摇头。“这只是一个中性词，反而小L的用词很准确，形容的很贴切。但是你没弄清楚情况，误会了别人的意思，先动手打人，这就是一件很错误的事情了。你觉得是不是应该向小L郑重的道歉呢？”小C弯腰鞠了一个90度的躬，向小L说了对不起。看来小C还是一个讲道理的孩子。

我趁机摸着他的头对他说：“胡老师特别的喜欢你，也觉得你是一个讲道理的孩子。很多方面你都做的很好，所以胡老师表扬你，但有错的地方胡老师也一定要批评你，只表扬不批评的老师是不负责任的，而一个优秀的孩子，不仅要经得住表扬，更要挨得住批评，这样才能更好的成长。你说对吗？”小C惭愧的低下了头。

再后来，作业完成的字迹不工整，答写得不完整，语文听写情况不理想，等等一些问题，小C慢慢的都能接受批评和惩罚；再后来，小C诚在学校的表现越来越阳光，数学单元测试第一次拿了100分。

挫折教育，是我给小C上的一堂课。

爱的教育

小X是班上最让我头疼的孩子，一个文文静静的女生，上课的时候十分钟有九分钟在发呆，回答问题的声音只有她自己听的见，到了四年级，二年级学的乘法口诀还没有完全过关，数学底子特别差，作业也常常不能按时完成，每一次考试三两个不及格必定有她。

批评了很多次，最恼火的是挨批评的时候她仿佛也在发呆的样子，真真的让人哭笑不得。什么都不在意的孩子，是最难打开心扉有所改变的。我有些束手无策。

她仿佛不喜欢我，也仿佛知道自己是不讨人喜欢的，所以别的孩子凑到我跟前叽叽喳喳的时候，她从来都是默默的走开。

有一次课间操，她的鞋带散了，蹲下来系了半天系不好。我想起研学旅行时小X的爸爸和奶奶几次三番托付我关照小X，说她不会扎头发，知道平时家长为她做得太多，她的生活自理能力也有欠缺。我蹲下来帮她系好鞋带，小X局促的说了声“谢谢”。我继续巡视，但是接下来小X脸上露出了抑制不住的微笑，我仿佛看到沐浴在阳光下的她心里跳动的欢快。我又走到她跟前，摸了摸她的头，问她：“你喜欢胡老师吗？”她用依然很小的，但我们两个人听的到的声音回答我：“喜欢！”

原来她是在意的，她是喜欢我的，她是希望我关心她关注她的。整个课间操，她做的格外认真。

后来的数学课，我尽量挑一些简单的问题提问，小X每一次回答正确，我都请同学们把掌声送给她，给她加分，并鼓励她更大声一点。就算回答错误，只要同学们听得到她的声音，说明她课堂表现有了进步，也会把鼓励的掌声送给她。

单元测试，她破天荒的考了七十多分，而且计算题做对了一多半，几个比较难的题竟然也做对了。我有些怀疑她抄了同桌的试卷，便把她叫到黑板前面，出了3道类似的计算题，改了数字，小X非常完美的解决了这3道题。

我请同学们安静下来，向大家公布了小X欣的成绩以及我的怀疑，还有测试的结果，并请小X的同桌，一个成绩很好很优秀的男生，证明了小X这次考试成绩的真实性。接下来，我肯定了小X这一阶段的学习表现，并当着全班同学的面，为自己的怀疑，向小X郑重的道歉。小X羞涩的低下了头。这一次，同学们的掌声自发的响起来。

爱的教育，是我给小X上的一堂课。

而孩子们也给我上了一堂生动的课。真正的教育，应该是富有生命和温度的教育，应该是因材施教、解决问题的教育。

不是在我最美好的时光遇见了你们，而是因为遇见了你们，才成就了这段最美好的时光。

（作者单位：松滋市南海小学）.

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