【心得】享受教育｜山栀子

享 受 教 育

——听程斯辉教授报告有感

文 / 山栀子

记忆中，现场聆听武汉大学程斯辉教授的报告，已不下于七八场了。此前在中学校长岗位上，无论是培训，还是年会，多有机会听到他的报告。每有他的报告，都令人充满了期待。每次他报告后，都能收获满堂彩。一则，他不像某些教授，用一个报告一个课件一讲几年，讲遍大江南北。他总能给人带来新鲜的东西，调动激情的东西。另则，他的幽默风趣侃侃而谈让你一坐两个小时也从来不觉得疲惫。思想的芬芳就在他那独有味道的“汉腔”中窜入你的心田，瞬间就扎下了根。

7月30日下午，他为我们培训班学员解读“教师幸福感”。

说实话，关于教师幸福的话题已很老很旧了。我读过太多关于教师幸福感的文章，也曾写下关于这个话题的一些文章；也因为工作的关系，曾到几所基层学校给老师们分享过类似的话题，其中一字一句都有我对教育幸福的思考和切身体验。程先生报告中的大多观点，我也都熟悉，原创或是借用，都不重要；重要的是，在他的信手拈来娓娓叙述中，教师幸福感就化成了一坛“陈年老醋”，沉香四溢，令人回味无穷。

我想，此时，有一种感觉相通和共鸣，那就是：我们都在跟着程先生享受教育的美好和幸福。

曾经，教师的幸福感，一直以来饱受诟病。谁说谁不信，越说越不信。

曾经，在老师们慢慢体味到教育的幸福感时，谩骂、指责、怀疑、惩罚，甚至是伤害的会让一名老师的幸福感在瞬间消逝。惺惺相惜、同病相怜的心，彼此相通，同频共振。

程先生就像是一位医生，把脉问诊，并开出了幸福教育的“方子”。

计较得失、缺乏信仰、信任降低、过于焦虑、不知足，这些确实是幸福感降低的共同“病因”。然，教师幸福感降低，倦怠感上升，除了自身的原因，还主要源自职业环境的紧张甚至“恶化”。

幸好，新时代的交响曲，有一种声音振奋人心——“各级党委和政府要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。”这是来自中央最高层的声音，虽然很遥远，但爱的温度丝毫不减。

还有，我们看到了“重振师道尊严”被写进高层工作报告，并被国家教育部长反复宣示，铿锵有力，信心满满。幸福教育，未来可期。

幸福真的那么遥远吗？其实，幸福既不遥远，也不复杂。这让我想起教育家肖川教授的一段话。他对教师的职业幸福感，也有过很多的研究和论述。记得他说：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄，这就是教师的幸福。

幸福如此简单，“由心不由境”。主观心态很重要，但是，客观上的环境氛围也不能忽视。

把老师当“人”看！这话说得好！当前，我们一直在反复强调教师要把学生当“人”看，要看到教育的对象活生生的“人”，而不是冷冰冰的“分”。但是，我们却忽略了另一个重要的“人”——教师。

程先生对教师职业劳动特征分析可谓全面而深刻。

“教书育人，教书主要靠知识，育人则要靠智慧。”一句道出了教师劳动的特殊性。他启示我们，教育不能只有知识，更要关注学生的思维。

“千秋功业、千丝万缕、千家万户、千方百计、千辛万苦、千锤百炼……”他用一组成语创造性地解读了教师劳动的复杂性。他提醒我们，很多教育事故都是简单所致，要有复杂思维。

“学生每天都是新的。”他告诉我们，教师的劳动是创造性劳动，教师要有反思头脑和研究能力。

教师的劳动，还是示范性劳动。“教师要身心合一，不能身在课堂，灵魂游离在校外。”

当好一名教师，真的不简单！

如此，国家重振师道尊严，努力让教师成为令人羡慕的职业的同时，地方政府、教育行政部门和学校，更要积极作为，营造教师幸福成长的小环境。

把老师当“人”，除了要认清教师职业劳动的特殊性，还要看到教师身上的固有的知识分子特性。他们身上的怀疑批判、求真较真、自由独立、自视清高、情感丰富、自我实现欲望等等，无论对与错，都要面对和重视，更要理解和包容。

因为，学校发展，教师第一！

如此，我们就会善待教师，尊重、容错、关爱。一所善待教师的学校，教师才能以这样的心境和态度善待学生，尊重学生。教师的气不顺，学生就可能成了他发泄的对象。

如此，我们就会努力去成全教师。有看得见的获得感，有实实在在的成就感，教师就有幸福感。成全教师，一靠平台，二靠机制。所谓平台，就是给予教师专业成长、人生出彩的机会和舞台。一名教师的成长舞台，在课堂，在教研，在比武，在读书，在社团活动，在教师交流，在立德树人、家校共育的一线。只有让教师在成长的舞台中享受到进步和成功，感受到个人的存在感和价值，教师才能保持专业成长的欲望和动力。因此，教师成长的活动要固化、常态化，并在传承中不断丰富和创新。所谓机制，就是支持教师专业成长、人生出彩的制度和激励。“不患寡而患不均”。公平公正，是学校管理的核心。人人出彩的机会一定要公平，人人成长的环境一定要阳光。“树怕伤根，人怕伤心。”评价和激励教师的制度是学校发展最重要的制度。这样的制度要赢得认同才能赢得人心。只有制度科学、管理阳光，教师成长成熟的路径才会通畅。

因为如此，教师就会有成长在享受教育的生命状态。在享受的状态下从教，学生的成长、成才、成功和学校的发展也就成了一名教师最大的快乐。

因为享受教育，教师就能始终保持从教的激情与活力。

（作者单位：松滋市教育局）

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