【上清走笔】今天，你陪孩子读书了吗｜裴 婷

       今天，你陪孩子读书了吗

● 裴 婷部编版语文教科书新增了“和大人一起读”栏目。我的理解是，在和大人一起读的过程中，大人要引导孩子爱上阅读。这里的大人主要包括家长和老师。这两者都很重要，缺一不可。放寒假的前一天，我在班上做了一个非常不科学的小调查。怎么不科学呢？一是我心血来潮，临时起意，口头提的几个问题。二是我没有对答案做具体的统计，只是点了一些同学起来回答。问题列举如下：1、你有几本属于自己的课外书？2、你和你的家人是怎样一起读课外书的？3、你的爸爸或者妈妈有几本书？4、平常你做作业时，你的家人在做什么？一听到老师问的问题都与语文知识无关、与考试无关，孩子们都变得很活跃。平常不爱举手的几个小朋友眼里也放着光，大家都高高地举起了手。看着大家这么积极、这么活跃，我几乎点了所有举手的孩子起来回答问题。为了不干扰孩子们，他们回答完后，我几乎都只是边点头边示意他们坐下，没有其他引导性的评价。关于第一个问题，我点起来的孩子几乎都有属于自己的课外书。有的孩子列出了具体的数字，或一、两本或三、四本或十几、二十本。有几个孩子说他的书很多，他没数过。印象最深刻的是，有个孩子自豪地说：“我家里有一亿本书。”我问是他自己数的吗。他说是他家人帮他数的。听到这儿，我没有再问下去。关于第二个问题，大多数是自己读给家长听；也有几个是家长读自己给听 ；还有的孩子很多时候都是自己读给自己听。关于第三个问题，大多数的答案是两、三本，或者没有书。只有几个孩子说他的家长有很多书。有个男孩还为自己爸爸做了解释，“我的爸爸很忙，他没有时间看书。”关于第四个问题，只有两三个孩子说，她写作业时她的妈妈在旁边看书。其他的都说爸爸或者妈妈在看手机，有的还说了自己的爷爷奶奶在看电视。我简单地给孩子们讲了我和自己的小孩亲子阅读的一些情况。我告诉他们读书的好处，我告诉他们要多读书。我说了很多，我不知道一年级的孩子听进去了多少，能理解多少。快下课时，我问他们这节课的收获。听到有几个孩子说要多读书、多想问题时，我是欣慰的。一课一得，我知足了。其实我从心底开始重视亲子阅读，是因为一次外出培训学习。一个教授的讲座深深地触动了我，从那一刻起，我就在心里和自己做了约定：每天坚持亲子阅读。现在，我的小孩一岁多，我勉强算作没有失约。我家小孩出生不久，我开始给他看黑白卡片。他两三个月大的时候，我开始和他一起看早教布书。我和家人每天坚持用夸张的语言和动作吸引他。刚开始，布书是他的磨牙棒；慢慢地，布书成了他的玩具；终于，他知道了书是用来看的，是用来读的。有一天，小宝宝好像认识书上的一两个图案了，我欣喜地给他买了一些绘本。渐渐地，亲子阅读已经成了一种习惯。小孩子的书越来越多，我就买了一个儿童书架。我把他的书都摆放在书架上，他想看哪一本，我就陪他看哪一本。我没想到他小小的脑袋居然能记住那么多书的样子，让他拿《下雨了》，他就能把《下雨了》递给我。三四十本，他几乎都能记住。我和家人每天反复地和他一起读那些书。比如，《蹦》这本书上画了一些小动物和一个小女孩，但只有一个“蹦”字。我就讲了一个“小动物比赛蹦”的故事，并不断地夸张地发“蹦”的音，一本书读下来，小宝宝也能清楚地发“蹦”的音了。我的孩子现在对书、对文字好像有点感兴趣。看见书，看见包装盒上的文字，甚至看见一张纸，他都让大人和他一起读。我更加坚定了亲子阅读的信念。每天晚上睡觉前，我都会在心里问自己一句：今天，你陪孩子读书了吗？（作者单位：松滋市实验小学  ）推荐阅读：1.【故事】读书的孩子很美｜山栀子2.【时评】读书“点灯人”是校园的最美风景｜山栀子3.刷屏时代，每天都是“读书日”
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