@老师，在学生中树立威信，你得这样做！（本期问题：如何巧妙处理课堂教学中的“突发事件”？）

每周一问

教师的威信是教育教学的“资本”，它能增加和放大教育教学的效果和作用。教师的教育艺术策略，建构在教师威信的基础之上，会更加熠熠生辉。那么，在日常的教学生活中，老师们都有哪些树立威信的好方法？来看看上期每周一问老师们的精彩回答！

培养过硬的专业技能

@天津市河东区二号桥小学杨慧：教师教书育人的职责，是通过课堂教学完成的。课堂教学的质量和水平，会成为衡量教师威信的尺度。想要树立威信，有一个好方法，即多展示自己优秀的教学能力。比如，要求学生背诵的课文，老师自己可以先在班内当堂背诵，表情自然轻松，语气舒缓，这样能给学生留下“我的老师可真厉害”的印象。我曾在班内展示自己的查字典技能——不需要看检索页，几秒钟內就能查到想查的字。当时孩子们看得目瞪口呆，最终报以热烈掌声。当然，每个老师都有自己的教学绝招，这是你的绝技，更是在学生中树立威信的法宝。

@Yvonne Yip：老师要有过硬的专业技能。上好第一节课，上好每一节课，学生能感觉出来老师上课水平的高低。好的课能让学生敬佩老师，老师在学生心中的地位自然而然就提高了。

处理事情有原则

@致：关于威信的树立，既有立竿见影的方法，也能靠平时的点滴积累自然形成。

树立威信立竿见影的方法，那就是老师坚守自己的教育原则，说到做到，铿锵有力。例如学生作业如果书写马虎潦草，应付了事，那么可让他重写，一次不行就两次、三次，写到端正工整为止。

平时，要注意对待学生、处理问题的公正公平。绝不能说因为有些学生平时比较听话或者成绩好宽容些，对顽劣的学生就严厉。对待学生要就事论事，黑白分明。学生身上总有优点，不能因为其缺点太多而漠视甚至是抹杀、否定其优点。此外，老师要注意以身作则。例如守时，老师教育学生要有时间观念，上课不迟到，那么，想要让学生听从，老师自己势必得守时，不能做事拖拖拉拉。

@付江兰老师：我在课堂教学中培养威信的原则，就是与学生平等、民主、真诚地讨论问题。教师不能自认为高学生一等，以俯视的角度对待学生，而应以理解尊重为前提，在平等中让学生表明自己的观点或看法，同时重视学生的意见，并采纳他们合理的建议。另外，老师还要勇于在学生面前承认错误。在教育教学工作中老师难免有做得不周全的地方，特别是在处理学生的问题时。一旦发现做错，教师便要及时地在学生面前承认，并及时纠正。

@浅喜：其实，我觉得老师权威的树立，除了进，还要会退。师生关系要有“度”，有一定的距离，要把握与建立学生对你信任尊敬的关系，而不是过分亲呢与随便，那样会失去了学生对你的敬畏和尊重。教师一定要留着一份教育者的自尊和威严，才能真正树立起教师在学生心目中的威信。

充分了解学生，

进行有效沟通

@十年（胜）：威信的建立必然是在一定了解的基础之上，毕竟，你不会毫无防备地信任一个陌生人。因此，作为老师，必须主动寻找机会，营造师生互相了解的氛围和情境，比如可以通过各种班级活动加强沟通，增进了解。这样，学生才有可能会信任你、支持你，教师威信才有可能树立起来。另外，教师除了培养过硬的专业技能，如果能再有一两项其他特长，比如球技了得，写得一手好字，唱歌很好听等等，那么对其树立威信来说有如锦上添花。

@湛江市第三十三小学韦颖：如何建立老师的威信呢？我认为，可以从“看、察、走、问”四个字下功夫。

“看”。有经验的教师可以从脸色、眼神的变化看出学生情绪的反复和精神的波动。这为做好学生的思想引导工作奠定了良好基础。“察”就是通过观察学生的语言、动作，把握儿童的性格特征和情绪变化，以便因材施教，有的放矢。“走”，就是多与家长联系，这样既可以了解学生家庭状况，分析学生性格形成的原因，又可以争取家长配合共同教育好学生。“问”，就是发现学生的异常反应后，通过多方面的调查，找到发生这种反应的根本原因。

做好了这些工作，才能及时了解学生思想动态及身体状况，在学生心目中，你才是一个明察秋毫的人物，学生才会信服于你。

@顺德李伟强职校韦生老师：在教学过程中难免会遇上不听话的学生，此时，教育违纪学生要特别谨慎，错误或不当的教育方式会缩减老师的感召力。比如，有些同学上课爱睡觉，不要过分批评，而是耐心找原因；有些同学因为跟不上老师教学进度而分心，这时可以适当调整教学进度，或帮助学生树立合适的学习目标，给予学生更多的鼓励与帮助。总之，遇到顽皮学生，不要轻易去责备，而是多讲解决问题的办法，让学生体会到老师的爱，将威信可能被“减分”变为“加分”，树立起一个体贴、公正的教师形象。

行动至上，

树立人格魅力

@陕西省宝鸡高新第一中学秦超：与其“喊破嗓子”，不如“做出样子”。教师权威的树立，不在于声音有多大，也不在于学历有多高，关键是教育引导的技巧是否随机应变，能否彰显出自己的教育智慧。例如，某次运动会上，学生都不愿意为运动员加油，于是我第一个站出来，大声为参赛的学生加油鼓劲，学生一看老师这么努力，纷纷积极响应起来。当学生都不愿意主动捡拾校园里的垃圾时，我会主动将垃圾捡起，并将自己的感受和学生分享，学生也会纷纷效仿。日积月累，学生对我的信任度增强，威信也就慢慢建立起来了。

@丰顺实验中学黄兴仲：我认为，威信可分为两种，一种是人格上的，一种是专业上的。之所以这么区分，是因为现实情况中，可能更为实用的是专业上的，此处不做详解。人格上的威信则非一朝一夕所能树立，它建立在师生平等、尊重的基础上，需要教师付出更大的努力来加强自身修养，亲近学生，在交流中发现学生的兴趣点，在兴趣点中生根发芽；另外教师在平时也应多读书，工作后时间不多，读书不易，坚持阅读的话也能给学生树立好榜样，并在阅读中逐渐丰富自己的经历；拓展自己的各项技能，琴棋书画等，以实际行动为学生树立榜样，达到恩威并行的理想状态。

感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@致、@韦颖、@黄兴仲。

请以上朋友在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。

下面进入本周话题。

在课堂教学中，教育情境是不断变化的，教师可能会不断面临各种各样未知的挑战。比如，课堂上抛出问题后却无人应答，台下一片寂静，场面一度十分尴尬；本来在讲“东”，学生们却七嘴八舌，把重点引向了“西”，课堂变得混乱无序；对于老师的观点，学生突然开始进行非善意地挑剔；本来已经准备好了多媒体课件，但电脑突然播放不了声音，而其中某个视频又起到非常关键的作用；某个学生课堂违纪，课堂节奏被生生打断……这些干扰往往会形成尴尬局面，打乱正常的教学秩序。在课堂教学中，老师们都遇到过哪些印象深刻的发生在课堂教学中的突发事件？你又是如何巧妙应对的？

每周一问：如何巧妙处理课堂教学中的“突发事件”？

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编辑：李曼莉

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