直击痛点、个性化定制、加强互动……关于教师培训，他们说出了心里话（本期问题：将美育融入学科教学，你有哪些经验？）

每周一问

继续教育网课、心理培训、专家讲座、参观学习……如今，线上线下各种教师培训方式多种多样。培训提升本身是件好事，但有的时候，一部分培训内容和形式固化而机械，脱离教学实际，对教师帮助不大；还有的培训考核与教师的晋升、评定捆绑，让教师产生抵触情绪。老师们都有过哪些有效的教师培训经历？又有哪些真实、个性化的教师培训需求？来看看上期每周一问老师们的精彩回答！

更有针对性

@天津市河东区二号桥小学杨慧：我期待的是对老师一线工作有直接指导意义的培训。在教育教学工作中，我们有许多困惑，也遇到了很多难题，这时非常需要专家的帮助。希望在培训前，相关培训老师和专家能走进学校，多了解一线工作，实地调查老师们遇到的教学困难，让培训更加具有针对性。培训的时间不要太长，但效率要高。

@梅州徐老师：每年一次的教师培训是教师提高教学水平和借鉴教学课堂的有利补充，但是培训时间过长，就挤占了老师的课余时间，加大了负担。有时，培训的内容千篇一律，太过高大上，无实践借鉴意义，教师容易厌倦。我比较感兴趣、想要提升的是师风师德建设、学科教学内容前沿和课件技艺制作、教学课堂设计和反思等几个方面，期待以后能在教师培训中学到相关内容。

@杨雪瑶：培训如同“精神食粮”，只有对胃口，才能吃得香。作为一线教师，我更喜欢这种可以“点菜”的“菜单式”培训，因为知道自己的短板，所以就能“缺啥补啥”，这样的培训方式，能够让我集中目标，有针对性地破解工作中遇到的困难，提升学习效率，取得更好的学习效果。当然，培训内容如果是富有实操性的指南就更好了，这样参考性更强，老师们能够按部就班，在教学实践中灵活运用。

接地气

@陈惠芹：参加过很多种类型的培训，能让老师们全神贯注听完且启发良多的，都有一个共同的特点：接地气，合实际，对一线的教育教学有指导作用。现场培训中，那些纯教育理论型的培训，难免曲高和寡，照着稿子读的培训，又少了些生气。培训者若能将理论结合实际，多准备一些实例，进行一些互动，让参训者有更多的情境体验，效果会更好。网络培训时，培训内容更要有高度的针对性和指导性，注意合理的时长，以避免陷入挂机的尴尬境地。

@金色阳光：我觉得真正有用的培训或者课程，应该是老师发自内心喜欢的，遇到喜欢的内容，即便是周五晚上，我也愿意蹲在电脑面前看，一边看一边做记录，然后津津有味地回味。例如课件制作、微课录制等课程，我都是一边学习，一边应用到教学中去，随后制作的课件、微课不少获省级奖励，我也被评为了“广东省中小学信息技术教育学科带头人”。

立足教育实际

@致：我经历的是面向全体教师的培训，针对这种类型的培训，我希望，首先培训内容得抓住一线老师在实际教育教学中的“痛点”，能对实际的教育教学方式方法起到指导作用的，可操作性强的。其次，培训课程能多点参与性，多听听一线老师的心声，让培训现场更加热闹鲜活。再者，希望培训的专家老师多点生活气息，不要对着文稿或者ppt照本宣科，感觉就是复读机。还有，希望培训的内容项目能更加立足于教育实际，课程体现大城市和山村的区别，针对性要强。最后，希望受培训的机会能平均分配，很多时候一些培训机会会更加倾向于教学能力较强的老师，很容易造成两极分化。

@笑看人生：关于教师培训，我主要是希望学习到以下一些方面的内容：

1.能让教师在一个较广阔的学科文化背景上全面地了解本学科近期发展的状况、发展方向和主要存在的问题；

2.学习并掌握本学科一些主要的较前沿的研究成果，认真研读一部分有代表性的著作（作品）；

3.在本专业领域内，围绕当前一些前沿性的问题和焦点问题，开展一些实效性的专题研究和课题研究，力争出一部分研究成果；

4.着重更新本学科中一些过时、陈旧的观点、理念和知识；

5.对本学科传统的经典理论继续进行深入细致的学习，丰富专业理论和文化素养。

@佛山市欧路云：我希望的教师培训是线上和线下相结合的。线上可以多一些经典优质资源与学科教学和最新的教育教学理论相结合，而且这些资源能够反复观看或者下载。线下的课程则希望多邀请一些学科专家和骨干教师进行讲座培训，多鼓励和多指导一线教师，真正起到示范引领作用。

还有教师的培训频率和时长要科学把握，一线教师的教育教学任务普遍较多，而在日常教学中让老师见缝插针参加各种培训，让老师身心疲累，不利于稳定学校的教学秩序。所以希望能够有几天集中的时间会让教师更全身心投入学习，效率会更高。

加强互动交流

@郭防：我最喜欢的培训是这样的：先由名师讲课，然后再由他们谈谈自己这节课设计的理念和教育思想，最后名师和听课老师一起互动交流。这不仅能让我看到他们生动的课堂，还让我了解了他们的教育理念和情怀，最后还能通过互动交流，得到他们的指点。我认为这样的培训方式无论线上还是线下都是最有效的，对我的帮助也最大。

@韦菊梅：我认为，最有效的培训方式还是参与课堂观摩和教学的听评实践，特别是观摩名师优秀教师的课堂，和他们近距离接触，在课堂上既能够观摩到老师和学生的课堂互动，还能够感受到授课教师的教育教学素养和独特的授课方式，进而反思自己的不足。在“课堂观摩——听评总结——学习借鉴——课堂生成——反思改进”这样的过程中，更好地提升自己的教育教学技能。

@胡继东：参加过很多次培训，有两个印象比较深刻。第一个是线下培训，温州大学钱合激老师主持的教师思维导图素养提升班，他把我们分为各个小组，用积分制调动我们的积极性，并让我们在动手绘制导图的活动中学以致用，启发我们将思维导图与教学和生活紧密地联系起来。第二个是线上培训于洁沙龙。每周于洁老师会布置写作任务或讨论主题给我们，我们各自写作或分组讨论。每周三晚上八点，我们上传作品，互相点评，或分组修改。这种互助式及时反馈的培训机制，让人快速成长。

你知道吗，除了“永远坐着”，教师培训还可有这么多形式哦！

1.行走式学习

一年一个主题，一年一个地区。每次深度探讨一个话题，在美景中，身体和心灵都得到丰盈。

2.学习沙龙

小圈子深度探讨，自由谈论，各抒己见，交流度五颗星。

3.课程体验

在工作坊里，通过体验、操作，小班化能学到很多，另外，还包括了解学校当地课程文化的来源。

4.全员参与

讲故事、谈感受、聊做法，所有参与者准备自己的TED演讲，每个人都是教育现场的分享者，每个人都是学生，也都是老师。

此外，教师培训还需要更多新鲜内容！

1.跨界培训

跳出教育看教育，也许看得更清楚。请设计师、建筑师、企业家、装饰专业人士的讲课，以他们的独特视角，回过头看教育，也许会有更多的启发。

2.形象专业设计

教师并不总是与“默默无闻”“无私奉献”“蜡烛”“园丁”这些词连在一起，这个职业应该是神圣的，这份生活应该是体面而优雅的。

3.情绪调理 

其实，教师群体相对其他职业，工作压力相对较大，所以，掌握进入和谐情绪的方法很重要。

4.其他主题也很有趣

电影美学、茶艺、美学……让美从自己开始，向教育蔓延。

5.补齐短板

有的老师可能上课经验不足，教学技巧缺乏，那么可能需要学习教师礼仪规范；聆听PPT专业课程；吸取优秀教师经验……技能和知识并进。

感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@杨慧、@欧路云、@金色阳光。

请以上朋友在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。

下面进入本周话题。

苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育。”蔡元培说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”美育作为素质教育的重要组成部分，除在艺术教育中的渗透外，也可贯穿于其他学科教学中，美育的主阵地应该在课堂。在教学中融入美育，是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的过程。那么，将美育融入学科教学，你有过哪些尝试？又有哪些心得和经验可以分享？

每周一问：将美育融入学科教学，你有哪些经验？

直接在文末留言即可参与，我们会从每周的回答中精选出三位，送出广东教育杂志社旗下期刊，期待您的回答！

假如你的回答够精彩、文笔流畅且兼具思辨性，后续编辑将会向你约稿，文章有机会刊登在《广东教育》（综合）上哦！

半年内累计参加回答6期每周一问（文不对题的除外）即可联系小媒君（ID：xiaomeijun2018）兑换精美礼品及每周一问积极分子证书一份。

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编辑：李曼莉

来源：部分素材广东教育传媒综合自星教师、人民教育

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