将美育融入学科教学，一线教师经验等你get！（本期问题：有效管理家长群，你有哪些省时省力的小窍门？）

每周一问

美育作为素质教育的重要组成部分，除在艺术教育中的渗透外，也可贯穿于其他学科教学中，美育的主阵地应该在课堂。在教学中融入美育，是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的过程。那么，将美育融入学科教学，你有过哪些尝试？又有哪些心得和经验可以分享？来看看上期每周一问老师们的精彩回答！

@茂名市韦颖：音乐教育是审美教育的一个重要环节，它可以改造一个人的性格和气质。我则努力寻求音乐在语文教学中的使用契机：

一、导入课文情境，激发学习欲望。
乐曲前一般有个“引子”，其目的是将听众带入音乐氛围。如课文《葡萄沟》，很多学生没有去过新疆，难以感受课文里描述的氛围。我在解题后播放乐曲《咱们新疆好地方》，一下子就将新疆葡萄沟与学生之间的空间距离拉近了，学生好像已经看到了热情好客的维吾尔族老乡在葡萄架下边喝边舞。他们还跃跃欲试，迫不及待地朗读课文，想象文中的情境。

二、描绘古诗意境，创设古诗情境。
在古诗教学中用彩图再现古诗画境已成为一种常用手段，但这还不够，古诗毕竟是讲究音韵的文体，诗歌和音乐之间存在不可分割的渊源。为了让学生真正领悟古诗的情境，我用音乐来配合朗诵，再加上古风古韵的图片，可以加强古诗教学的效果，使学生咀嚼古诗的“原汁原味”。

@花哥哥：我常会“冒险”，利用语文课堂给学生上电影鉴赏，因为我认为，学好语文不仅要关注它的工具性，还要注重它的人文性，优秀的电影作品是文学表现的形式之一。当下接触的学生普遍存在生活阅历单一、共情能力较弱的情况，通过电影鉴赏可以让他们更直观地感受不同人物的生活处境，让他们了解世界的多元，从而提高他们对现实生活的体验感，培养发现美、表现美的能力。我们看的电影题材涉猎较广，如《放牛班的春天》《走路上学》《霸王别姬》《绿皮书》等，我会从电影主题到电影制作，根据作品的优劣点进行探索剖析。后来学校组织艺术展演，我鼓励同学们大胆尝试创作，自编自导自演多部话剧作品，展现自我的情感体验与价值观念。让美育融入语文课堂，提高学生的审美能力，丰富他们感知美好的途径，这也对他们的阅读理解与写作能力有极大的帮助。

@千顷小高：我觉得要善于通过教材挖掘学生的潜在审美能力。比如学习了三峡等写景美文后，我组织学生用笔画出文章中的画面，很多平日里学习平平的孩子居然肯动笔作画，还画出了与文中意境贴切的画面。这样，不仅激发了学生学习语文的兴趣，更重要的是孩子们的审美能力也不断提升。

@郭青松：语文教学可以从以下几个方面融入美育。

一是引导学生品味语言之美。“审美鉴赏与创造”是语文核心素养之一。语文是一门学习语言文字运用的学科，引导学生学习欣赏品味语言之美，学会运用优美的语言是语文教学的核心目标。以统编版四年级上册语文教材为例，学习《观潮》时，我会重点引导学生品味文中描写潮来时的句子，通过朗读感受潮来时的雄伟壮观之美，透过想象体会大潮的奇特壮丽之美，利用仿写学习运用语言妥帖之美。学习《精卫填海》时，借用古今文对比阅读，引导学生感受文言文的简洁精炼之美。利用文中“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”的句子，激发学生展开想象，体会神话故事的语言神奇之美。

二是引导学生品味文章的意境之美。首先，教学中可以妙用插图。其次，引导学生展开想象。最后，引导学生学会从课文关联生活。

三是激发学生关注文中的人性之美。首先，抓住关键细节描写感受人性之美。其次，通过情景表演体验人性之美。最后，提炼关键事件感悟人性之美。

@李如然：不同于中国汉字的横平竖直，26个英文字母之美弯弯曲曲的英语字母组成了成无数个发音，诠释曲线的柔和之美。在英语教学中，我会特别注重英语板书的书写，用多媒体展示一些英语书法作品，鼓励学生模仿，当学生们写得越来越好的同时，学习英语的劲头也更足了。

此外，英语的发音不同于我们汉语的发音，语调的节奏更明显。我们为了训练发音规律而经常使用有趣的歌曲或旋律，不仅使学生训练了发音，而且具有一种音乐美的享受。如在学习动物这一单元时，教学生们唱“Cat，cat，what can you see? I see a monkey looking at me”。优美的韵律加上动画的呈现，不仅使学生记住了新词汇，还练习了句型，感受了英语韵律之美。

@杨老师：说到美育，可能大家都会联想到语文、音乐、美术等学科，其实数学之中也处处是美哦~数学中的美多种多样，主要体现在结构美、语言美、方法美等几个方面。例如：二年级下册《重复的奥妙》一课，重复的、不断变化的规律本身就是一种结构美，空间的对称也是一种美。数学中的语言美主要体现在数学语言的简洁性，可以用简洁的符号去表示不同的复杂关系。数学中的方法美就是要重视学生的体验，让学生亲身参与学习的全过程，不仅了解最后的结果，更要了解结果的由来。

@严峻：我是地理老师，我认为，地理学科是与美育融合的优势学科。地理学以地球表层自然和人文要素的相互关系与作用为研究对象，是中学各门学科中文理相通、广泛联系的一门基础学科，蕴藏着十分丰富的美育元素。

课堂上，我充分运用自然景观图片和影视、多媒体等现代教学手段，让学生直观地球和宇宙空间深邃、神秘和富有运动节律之美，直观大自然的壮丽、秀美及和谐统一之美，激发学生对自然环境的审美情趣。此外，在教学内力作用对地形的影响这一课时，我展示了褶皱、断层等地理模型，给人一种简明、清晰、醒目之感，就好像是雕塑家的一幅艺术品，从而培养学生的立体感美。而在讲世界气候类型时，我将教学挂图与各类景观相配合，不仅有利于学生对知识的牢固掌握，更使他们欣赏了大千世界多姿多彩的自然美。

@陈雨晴：我一直都很喜欢自己教的历史这门学科，我认为，历史的魅力在于它的真实性、连贯性、故事性、趣味性、情感性、现实性以及历史语言的精妙与智慧，因此，在课堂教学中，我也很注重挖掘历史教材中潜在的美育因素，让学生分析体会当中所体现的人物品格美、先进文化美、人文精神美、民族精神美、创新意识美等。

接下来，小媒君邀请老师们一起读读91岁的于漪老师对于美育融入课堂的看法。

大自然的美无处不在，我们学科里头也一样，多少年来认识的积累、思想的结晶，美不胜收。带孩子去发现这些，不断满足他们的好奇感。

学数理化是很累的。马克思讲过，一般的抽象符号，背后是大量具象的东西在支持。但孩子、小娃娃，能感受到的具象的东西较少。教语文，文字本身就美。教《最后一课》，我说过，我们中华民族的语言真正是世上最美的语言，情感、精神、语言之丰富，文化内涵之灿烂，情意表达之细致、细微、细腻，令人叫绝。

小学一年级课本打开来，简直好像走到画廊里头，看到的是一幅幅画。山啊水啊，笑，两道眉毛扬起来，哭，两个大眼睛。鸟鸣叫，哎哟一个嘴巴张大口。汉字，双脑文字，独具美感。它的内在结构和体态，有的非常飘逸，有的矗立不动。要把这种美的感觉教进去。汉字是历史的眼睛，我教语文，教的是历史风云、世态人情。通过会说话的汉字，你就给它以美感。哪怕小孩子写错字，也不要什么给我抄十遍，这个最蹩脚了，老师怎么可以这个样子。孩子“染”字总写错，加一点，九变成药丸的丸。我说哎呀真是奇怪了，染坊不染颜色啦？生产药丸啦？为什么是九，各种各样颜色呀，多啊。他马上就记得。这其实是激发了一种美感。

我上课常用戏剧、美术等艺术手法解读文本，使文中精神凸显出来。我顶高兴的，就是孩子觉得两节课一下就过去了，兴致很浓。我们就是要教我们优秀的传统文化，要教我们的革命文化，你用美育的角度切进去，孩子觉得是种享受。对德育的支撑，对情操的陶冶，比单纯的知识更有意义。

感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@韦颖、@花哥哥、@郭青松。

请以上朋友在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。

下面进入本周话题。

近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”再度引燃社会对于家长群的讨论。家长群原本是用来通报孩子们在校情况、发布通知的地方，是老师和家长沟通的重要桥梁，但现在似乎变了味道。总也回不完的消息、家长们提出的各种要求和问题……其实，老师在管理家长群时也“压力山大”。那么，究竟什么才是家长群的“正确打开方式”呢？老师在使用群的过程中应该避开哪些坑？在管理家长群时有哪些省时省力又有效的小窍门可以分享？

每周一问：有效管理家长群，你有哪些省时省力的小窍门？

直接在文末留言即可参与，我们会从每周的回答中精选出三位，送出广东教育杂志社旗下期刊，期待您的回答！

假如你的回答够精彩、文笔流畅且兼具思辨性，后续编辑将会向你约稿，文章有机会刊登在《广东教育》（综合）上哦！

半年内累计参加回答6期每周一问（文不对题的除外）即可联系小媒君（ID：xiaomeijun2018）兑换精美礼品及每周一问积极分子证书一份。

（点击图片即可阅读）

编辑：李曼莉

转载、投稿或商业合作回复关键词 转载/投稿/合作

你点的每个“在看”，我都当成喜欢↓↓↓