课题研究的正确打开方式，重点都划好了！（本期问题：师生之间如何有效沟通？）

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课题研究对于老师而言相当必要，它不仅有利于教师的专业成长，帮助教师解决教育教学中的一些困惑，还能在职称评聘上起到一定的辅助作用。

然而，课题研究，对很多教师而言是个难题。很多教师想做课题研究，却找不到方法和门道……那么，一线教师想要做研究，选题灵感从哪里来？从哪些方面切入比较好上手？来看看上期每周一问老师们的精彩回答！ 

结合教育教学实际

@冲冲冲：一线教师可以从自己教育教学中遇到的一些问题和获得的小技巧着手来切入，寻找课题。比如，语文考试会有古诗文默写的部分，这个内容虽然只有10分，但却是基础。老师如果用课堂时间来讲解、默写、检查，有些浪费时间；如果不理会，又很容易丢分。经过前思后想，我决定每天利用语文课前5分钟进行古诗文默写训练，操作一段时间后积累了不少经验，也得到了一些教训。基于这些情况，我做了《“课前五分钟”进行古诗文默写训练的实践研究》的课题。

@茂名韦颖：其实，一线教师每天工作生活中的点点滴滴，都可以经过筛选成为选题。比如“小学生上课太吵了，该怎么办”这一问题，就可以转化为“关于小学课堂调控策略的研究”。但是需要注意的是，在发现问题之后，要对问题进行适当筛选，注意聚焦具体的问题，否则容易导致研究指向不明，研究范围过广。

@陈益民：课题研究一定要植根于教育教学，在实践活动中探求规律和方法，在研究中服务于教学。千万不要闭门造车，为了职称评审做假科研，使课题研究沦为职评的牺牲品。

@ Pompous Hai：课题研究本身由实践引起，从实例与经验出发，回顾与寻找更上层的教育教学理论，从而达到用实践证明理论，用理论解释实践的高度。只有这样从最微小的圆点出发，不断围绕圆点扩散圆圈，才能让一个个微不足道的小思绪成长为一项有价值与意义的大课题。

@隐侠传奇：我现在手头上就有一个即将结题的课题。回首两年做课题的过程，总结起来，那就是从身边最熟悉的问题出发来进行研究，如此才会更加接地气，更容易上手。

学会巧借力

@深圳市龙岗区南湾实验小学吴苑芳：我认为，新教师做课题最大的问题在于时间是否充足、精力是否充沛、是否有人指导。老师们需要合理安排时间，可以准备专门的课题记录本，白天随身携带，批作业、听课、教研时有想法及时记录，避免下班后疲惫不堪，心有余而力不足。如果可以，最开始的课题可以跟着有经验的老师做，体验过程，积累经验。当然，这一切都需要自己主动争取。

想要做好课题，很重要的一点就是要设定好小目标，避免懈怠。课题是场长线战，很容易被繁重的教学工作和各类校园活动分散精力。没有小目标达成的成就感，极易导致低效研究。

@四川省珙县巡场镇第一小学校陈俊龙：我有个找选题的好办法——研究各级教育部门的课题指南或课题申报文件。这类课题一般有一定范围的划定，结合自身实际或学科特点，就能逐层申报。再来就是可以根据教育热点、地域特点等进行课题申报。

@陈新旋：想要做课题，可以抓住机会，多与中心小学资深教研员沟通，熟悉好流程，组建课题研究小组，并与课题成员充分沟通和讨论，拟好本次课题的题目，接着着手方案的实施。

课题研究小贴士

@李冲锋：话不多说，我用一图带大家了解课题研究全过程：

@花雾萦风缥缈：需要注意的是，选题涉及的范围要小。课题只涉及一个学科，一个方面，一个环节；一种途径，一种策略，一种方法等等。

@宛如：做课题研究是需要长期坚持的事情。因此，我认为，选题必须是研究者非常感兴趣的方面。只有感兴趣了，课题研究的过程中研究者才不会因为遭遇挫折而灰心丧气，才会有强大的内驱力提供源源不断的研究动力。

@张德兴：我认为，课题研究的问题需要非常具体。描述问题的语言越具体，研究问题的路径就会越清晰，解决问题的成果就越容易显现。课题研究的逻辑起点是问题，以问题为导向，充分做好文献研究，看看前人做了什么，结论又是什么，自己准备做什么，能否比其他人多走半步，有多半步的进展就是了不起的成果。

@深圳市南山区阳光小学张志景：做课题研究，类型建议更多的是做行动研究、案例研究以及一些教学设计，更贴合一线教师的实际情况，尽量不做理论研究。再者可以看看同行都在聚焦哪些教育热点，通过查看本专业的期刊论文，了解当下的课题研究方向、研究范式和一般写作格式。最后可以模仿本学科优秀的一线教师课题研究，以上都是科研小白开始课题研究不错的打开方式。

@金色阳光：做课题研究，要注意收集好过程性资料，最好及时归档，分门别类整理；提前策划好预期成果，包括自己的论文要发表在哪个刊物，每个阶段的工作量要合理，要按部就班开展研究；协调好工作与科研之间的关系，两者要有机整合，不要加重自身压力；注意推广自己的课题成果，这是后期申报教育教学成果奖的先决条件，也是验证课题成效的关键。

@东风来：其实，平时多注意进行“细化”这一步骤，找到可供研究的选题并不是太难。比如教学可以划分成备课、上课、作业、批改、辅导等几个环节，再比如，语文教学可以分解为识字教学、阅读教学、作文教学等。老师们可以使用思维导图这个工具来整理思路，相信一定能找到合适的选题。

@王子聪：课题研究的材料，包括课题研究会议记录、阶段性课题小结、教师课题论文、课题研讨会资料、调查问卷及问卷汇总总结、教师课例（教案）集等，一定要在平时的时候注意搜集和整理，及时归档，不要临时抱佛脚，等到要结题的时候才慌忙准备，相信我，你可能会很痛苦的。

@林文雅：课题研究要有目标。可以阶梯式前进，先从校级课题开始，然后再做县级课题，这样一步一步，才可能有主持市级课题研究的资格。你也可以把大课题分为若干个小课题，分年度，分地区研究，最后申报大课题。

接下来，有请山东省临沂市兰山区教体局教研员王维审聊聊还可以从哪些方面切入，寻找选题。

1. 对成熟的做法进行梳理提炼

一是把个人比较松散的实践进行归纳，总结成简洁、有条理、具可操作性的“模板”，以便让他人能够通过阅读文字就知道怎样去实践；二是找到相关的理论支持，从疲于实践到寻找理论支持的过程，就是一个教师从经验走向理论的过程，这是一个很重要的转折，可以说意味着教师成长方式的转型；三是在这一理论指导下，我的教育实践可以获得怎样进一步的发展。

2. 对失败的教训进行归因修正

一是对问题的陈述和概括，就是把导致自己失败的问题找出来，进行背景描述和关键环节记录，从而把一个失败的案例完整呈现出来；二是对问题进行归因，找到自己的教育实践与问题后果之间的联系、解释和因果，从而真正发现问题背后的原因，为问题的彻底解决确定方向和依据；三是形成较为合理的修正方案或策略。发现问题背后的原因为问题解决提供了可能性，在这之后就要通过一定的科研方法寻求最佳解决方案，进入积极的自我改进状态。

3. 对存在的困惑进行解释突破

首先要做的就是对困惑的复述或表达，这既是对问题进行理性思考的过程，也是重新确认问题的过程。其次就是能够充分解释困惑。教师不仅能凭借自己的教育教学经验来解释问题，还要能够借助教育原理和科学数据等来分析问题，从而获得比较理性、科学的解释。最后就是要找到解决困惑的路径，这就需要借助科研的力量，通过多种科研方法和路径开展综合研究，从而获得较为理想的研究成果。

感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@吴苑芳、@陈俊龙、@金色阳光。

请以上朋友在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。

下面进入本周话题。

3月7日，在河南开封一所中学的开学典礼上，几名班主任把网络流行语串起来朗诵。老师们一本正经字正腔圆的朗读，引来台下学生的欢呼呐喊。该校中学部的谷老师称，想用这种方式拉近和学生们的距离，关系更加融洽。

师生间如何进行有效沟通？这是一个现实而重要的经典话题。说其经典，因为这是一个老生常谈的话题。论其重要，因为作为教师都清楚地知道“学生喜欢你，就更可能把你教的学科学好”；论其现实，教师大概都有过师生交流不和谐的体验，教师说的道理学生都懂但就不爱听，因为学生说，他们与教师有N条代沟难以沟通。师生间缺少了顺畅的沟通，教育教学的效果就难以实现。想要实现师生间良好的有效的沟通，你有哪些小诀窍？教师应具备怎样的沟通素养？

每周一问：师生之间如何有效沟通？

直接在文末留言即可参与，我们会从每周的回答中精选出三位，送出广东教育杂志社旗下期刊，期待您的回答！

假如你的回答够精彩、文笔流畅且兼具思辨性，后续编辑将会向你约稿，文章有机会刊登在《广东教育》（综合）上哦！

半年内累计参加回答6期每周一问（文不对题的除外）即可联系小媒君（ID：xiaomeijun2018）兑换精美礼品及每周一问积极分子证书一份。

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编辑：李曼莉

部分素材来自：中国教师报、时间视频

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