掌握这些小窍门，轻松上好公开课（每周一问：如何做好课题研究？）
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上公开课，是一名教师必备的基本功，以课促教，以课会友，以课赋能，真正认识公开课的重要价值，能够有力地促进自己的专业成长！那么，老师们在教学中积累了哪些上公开课的经验？其他老师上公开课带给你的启发如何运用到自己的课上？一起来看上期每周一问老师们的精彩回答！
学生、教材、教学过程，考虑面面俱到
@星心：上公开课前，备课时首先要备学生。要考虑上课的对象是平时熟悉的还是陌生的学生，事先考虑一下可能出现的突发情况，教师要有预备的处理方案。接着是备教材。对着课标研究教学内容，可以多找名师的课例进行研究，在精彩的内容和环节中寻找灵感，精心设计自己的上课内容。教学总结和板书设计是最容易被忽略的环节，清晰又好看的板书可以给公开课润色不少。最后，不管上课内容如何丰富，活动如何精彩，最终的舞台都是要还给学生，能走进学生心里的公开课才是最精彩的！
@深圳市南山区阳光小学 张志景：首先老师要读懂教材。研究教材，明白编者的意图是教学的逻辑起点，对教学材料的组织才不会发生重大偏离，即使有创新也是要在读懂教材的基础上，对比过后采用更好更新的方法。其次要尊重学生。准备好教学设计无可厚非，但不要生拉硬拽忽视学生的情况，应该根据实际的课堂做出一些调整，倾听学生的声音。最后要放平心态。将公开课当作普通的一课，就是展示一下自己平时的教学方法，和同行做一些交流，不需要有太大的压力和焦虑。
打磨各个环节，细节尽善尽美
@阳春白雪（陈荣艺）：上好公开课，备课是重中之重。在备课时，要明确你这节课的亮点是什么，一节课亮点无需多，一两个即可，就能把整节课推向高潮。要深入挖掘，备课时从教材和学生两方面都要做好准备。估计你要凸现的亮点学生能完成的程度，学生不能达到预期的效果时，你该如何引导。很多课程教师都知道重难点是什么，但其实不必怕学生不会，课前就提示答案，或一笔带过。越是难的问题，学生从不会到会的一个过程，越能提现一个教师的教学底蕴，课程的精彩与否，也是从此体现出来的。
@雅安：好的公开课应该有个好的开始，老师在课前做好充分的准备，制作完整的课件，课前布置学生带着问题预习课文等。公开课氛围一般都比较热烈，可以开展师生课前互动，让学生展示他们积累的学习成果，形式可以有成语接龙、古诗词背诵、口语大比拼等。另外，在教学中教师注意语言亲和，使用鼓励性评价语言， 落实双基教育，突出重点难点。教师还要注意教学环节流畅完整，合理安排时间。
@致：第一，要创设以“主体”为中心的教学模式，也就是把要学的知识作为中心。老师和学生作为探求知识的求真共同体，一起探索实践，求得真知。要勇于创新，敢于运用新的教育教学理念和方式方法，不要因担心别的老师的各种评价而因循守旧，以迎合固有的评价标准。第二，老师要以“自我”来组织教学语言和教学内容。老师不是演员，不能为了追求好评而演戏。第三，上课过程可适当做一下活跃气氛的小活动，例如让大家哼唱几句歌，缓解学生可能会出现的紧张心理。最后，公开课的各项准备工作，哪怕就是一只翻页笔的电池，也要有条不紊地提前安排好，落实到位。
重视主线构思，教学真实自然
@Berry：公开课，其实是常规课的提升版。一节好的公开课，老师总会花费很多心思去设计出一条主线贯穿整个课堂。同时环节与环节之间也是层层递进的，先是新知识呈现，再到机械操练，意义操练，小组合作探究，最后分享成果，一气呵成并具有趣味性。想要有好的课堂成果，教师在教授时就要运用浑身解数（如田湘军老师的高歌一曲、笑话、夸张的肢体语言等）去让学生把知识听懂学透。
@林挺：公开课既要面对学生，还要面对听课的老师，我认为首要还是要坚持平时教学节奏和风格，切忌临阵标新立异，不能为了面子而失去里子。课后认真听取其他老师的建议，在平时教学中渐进完善才是提升教学能力的有效途径。
@Janle：上好一节公开课容易，要点是完成本节知识的重难点，学生能通过练习反应已掌握一节课的知识点。而如何更进一步，去上好一节精彩的公开课呢？我认为精彩之处，要体现在学生的活跃度，参与度，教师的引导方法，启发教学明显，发散学生的思维等方面。
@諾亞蝸牛：今天刚好听了两节公开课，我来谈谈感受。首先，教师应有倒逼学生输出的意识，这需要给学生脚手架（如表达句式），明确评价标准。其次，教学目标要清晰，教师的评价要基于教学目标。教师自身应减少输出，这要求上课时明确目标，让学生完成，生生互评。
心之所想 化为所教
名师对于上公开课有什么经验？本期，一起来看江苏省昆山玉山镇振华实验小学语文教师、昆山市教坛新秀、昆山市优秀德育工作者朱慿的分享~
公开课是每一位老师都会经历的教学活动，无论是平常学校的教研活动，还是大型的公开课，都能反应出教师个人、教研团队对教材的理解与研究，对教学质量、教学深度和广度有着积极的促进作用，那如何上好一节公开课，朱慿老师将从下面几个方面来说说自己的理解。
1. 扎根教材，提出见解
作为一节公开课的执教者，教师本身首先应该做的是研读教材，提出自己的执教想法，着手撰写教材。而不应该在第一时间去查阅教参、资料，或是“拿来主义”直接去向老教师讨要现成的教案。如果没有自己的理解和想法，那这节公开课将是没有灵魂的。
2. 团队协作，积极试上
“宝剑锋从磨砺出”，一节成功的公开课离不开团队的协作，在自己有思路的基础上，可以去向有经验的老教师、教研团队讨教或是去互联网上学习优质的教学资源，在听取他人意见后完善自己的教案，随后进行试上。因为每个班的学情不同，所以要尽可能地多多试上，发现共性和特性问题，及时修改、推敲。
3. 一动一静，关注学生
有的公开课上，老师会比较关注学生的表现力，在课堂上积极地引起学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。诚然，一节优质的公开课的课堂气氛是活跃的，但是气氛活跃并不仅仅反应在学生的“动”上。所以，一节优质的公开课，老师也要善于引发学生的思考，使课堂亦产生安静思考的氛围。
一些在平时课堂里比较沉闷的同学，在公开课会一反常态的活跃起来；一些在平时课堂里比较活跃的同学，在公开课可能会因为紧张而不敢回答。身为教师，不仅要关注课堂教学，同样也要关注到这些特殊表现的学生，把德育工作做细。
4. 课后研讨，勤于反思
一般来说，公开课后都会有集体研讨的环节。执教者应该利用这个机会，积极听取听课老师的意见，并及时整理大家的发言，做笔记的同时思考改进的方法，多动脑、多动手，一节公开课结束的同时，也是一篇教学随笔诞生的开始。
感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@Berry、@张志景、@諾亞蝸牛。本期每周一问积极分子为@一生有你、@LL。
请以上朋友在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。
下面进入本周话题。
做课题、做研究，对于老师而言相当必要，它不仅有利于教师的专业成长，帮助教师解决教育教学中的一些困惑，还能在职称评聘上起到一定的辅助作用。那么，一线教师想要做研究，选题灵感从哪里来？从哪些方面切入比较好上手？做课题研究时又有哪些坑应尽量避免去踩？
每周一问：如何做好课题研究？
直接在文末留言即可参与，请在下周五12:00前回答，我们会从每周的回答中精选出3位，以及在积极参与的老师中选出2名积极分子（将获得“每周一问积极分子证书”），赠送广东教育杂志社旗下期刊或精美礼品一份！期待你的回答！
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编辑：李雪纯、黄佩筠（实习）
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