就这样学会深度读“研”，很Skr！

研究生教育与本科生教育、基础教育、职业技术教育的区别就在于它贯彻始终的研究性，“研究”是研究生学习最首要、最基本的成分。

研究型学习的实质正是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习及在日常学习生活中的运用。研究生以这种学习方式重构知识结构，借助团队的力量取长补短，塑造利用新颖的知识与方案去解决问题的思维习惯，形成具有批判性、敢于求异、乐于创新的思维方式。

研究型学习主张研究生在团队合作学习的基础上独立学习、自主学习，研究生在研究型学习的过程中最终达到科研知识创新，这一过程包括资料查找、资料学习、研思总结、群体研讨、创作投稿和知识管理。

然而，对于多数研究生而言，从一开始的查找、整理、研读文献的过程，就已经望而生畏了，更别说需要通过对在学知识做笔记、对关联性与扩展性知识进行学习与思考，进而系统性地梳理知识框架了。因此，迫切需要培养研究生获取知识、应用知识、解决问题的能力。

资料查找与深度阅读

知识是所有科研活动的基础，丰富的知识储备是完成创新活动的基本工具之一。无论是研究型深度学习还是科研课题等任务的开展都离不开大量文献资源的积累。

大数据时代，检索关键词就会推送出海量的文献，但是难以保证第一时间准确检索到所需的最优文献，所以需要利用各种检索方式在保证检全率的基础上提高检索的查准率，以实现又“快”又“全”又“准”地发现想要阅读的文献。

同时，还需要将检索到并经过筛选的文献，按照一定的知识脉络（诸如作者、发文机构、发表年度、学科、研究层次等）进行梳理，避免出现因文献过于杂乱导致查找、使用困难等现象。

目前，阅读的媒介主要有纸质和电子这两种形式。传统的阅读方式只有静态的版式化阅读体验，学习资料和知识内容的关联性梳理存在很大的问题。

而如果想要在阅读中构建文献知识网络，进行个性化、自主化的知识关联化学习就需要在阅读并理解消化文本知识的基础上，对其中一些概念、术语、定义等知识元进行附加学习，对实验过程数据及结果的分析数据进行探究学习，对一些附加文件，譬如过程性讨论、更细节的方法、视频文件、音频文件、高精度图表和照片等进行深度学习。

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阅读笔记与问题研讨

阅读文献是需要积累的，在科研学习过程中要坚持阅读新文献。读文献有个量变到质变的过程，阅读量大了，积累多了，需要总结的方面就多了。这样日久天长，通过知识的整合，知识框架会逐渐完善，自己肚子里的“货”就会感觉逐渐充实起来了，用和取的时候就会很自如。

知识的有效积累就需要在通读文献资源的过程中，将其中有价值的讯息标记出来或者摘录下来作为自己的笔记资料，以此加深对学习内容的理解、避免重复浪费时间，并为之后的科研学习积累素材。同时应以当前文献为起点，通过参考文献（追溯其原理）和引证文献（探究其发展）实行扩展学习，针对具体知识点进行深度学习，将学习资料“读厚”。

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对于“读厚”的学习资料，一定要进行总结整合，将所做的所有笔记按知识标签、引用关系、知识脉络等多个维度进行知识点的总结归纳，按知识点和知识体系组织来展示学习成果，并通过总结消化构建自己的思维导图，将“读厚”了的内容“读薄”。

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对于某个知识点的理解，对于单篇文献的学习，亦或是对于知识图谱的构建，有时候会存在一些个人无法解决的问题或者一些异于作者的见解和想法，这时候就需要与其他读者和研究人员进行研讨、交流和科研合作，实现以知识为主的信息共享与沟通，增添知识辅导和扩展学习的途径。

成果创作与知识管理

在拥有了大量知识储备，并对所学知识有了深入学习理解之后，就需要运用学习的知识结合科研活动，进行成果创作。在这一过程中，除了利用创作素材进行的内容创作之外，还需要注意的是如何选择适合所撰写成果的期刊、如何按照所选期刊的要求调整投稿格式、以及最后如何将成果便捷地投送到期刊上。

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对于上述所有的学习专题、文摘、笔记、创作成果等各类知识内容都需要进行体系化管理，以此帮助更好地掌握知识、节约时间成本。通过体系化的知识管理构建个人的知识网络，培养获取并应用知识和运用知识解决问题的能力，最终推动丰富创新知识、培养创新能力、建构创新思维、塑造创新人格。

做研究，从来都不是一件容易的事。收集学习资料要“快”“全”“准”；研读文献要学会将学习资料读“厚”再读“薄”；过程中要及时与其他学者进行研讨交流；创作投稿需要注意的不仅是内容创作，还有格式要求、选刊投递等；此外还需要对学习过程以及个人知识进行系统性管理。你有什么好的做研究的方式方法吗？欢迎留言一起探讨！

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来源：CNKI学位论文 作者：盛力

原标题：【学汇知网】刷新你的认知，学会深度读“研”

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