聚焦问题，“研”之有理
教育科学研究是教育事业的重要组成部分。重视和加强教育科学研究，是坚持党的理论品格和贯彻科学技术是第一生产力的必然要求，是探索教育规律和人才成长规律、推动教育改革发展的必然要求，也是推进教育治理体系和治理能力现代化的必然要求。
——教育部部长 怀进鹏
01
学科融合 高阶思维
区级课题结题入校检测
2022年10月14日，我校区级课题《高中生物教学渗透美育实践研究》、《运用追问在英语阅读教学中提升高中生高阶思维能力的实践研究》的结题入校检测顺利完成。
赵清芳校长与区教科院教育改革发展研究所所长王傲红交流
王东副校长与区教科院教育改革发展研究所所长王傲红交流
冯燕玲主任主持会议
张燕平老师代表英语课题组做结题汇报
江燕老师代表生物课题组做结题汇报
课题专家访谈师生
02
任务驱动 深度学习
市级课题推进会
2022年10月31日，我校教师发展中心组织开展了课题《基于深度学习的普通高中任务驱动式教学策略研究》的市级课题推进会。
王东副校长参与课题讨论
魏高会老师汇报课题开展情况
课题主研仔细聆听记录
王东副校长执教深度学习研讨课
数学教研组集体参与评课
石室北湖校区数学教研组组长曹亚桴点评指导
专注听课
03
家校社 协同育人
区级课题开题答辩会
2022年11月9日，学校教师发展中心组织开展了区级课题《“双减”背景下高中阶段家校社协同育人的现状及策略研究》开题答辩会。
课题专家
青羊区家庭教育指导中心科研室主任 李萍
青羊区教育科学研究院教育改革发展研究所 曹艳 毛雅昕
王东副校长参会指导
漆佳林老师代表课题组做开题汇报
课题主研王雨、刘斯达、黄心茹、刘山琦认真聆听记录
专家与课题主研讨论交流
部分参研教师感悟
韩梅
我觉得课题研究是当我们在教学中有困惑时，引导教师自我思考、促进教师专业化成长的有效途径。在课题研究中，紧密联系日常教学，以研促教，使教学和研究都能得到成长。只有自己的专业素养不断提高，才能得到可持续的发展。
江燕
通过三年的研究学习，我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题，而我们能解决的应该是一个具体的，切口小的问题。在明确问题之后，主动学习，积极搜集资料，去寻找解决之道，并且形成一套科学的、有利于去推广的操作方法。而在研究过程中，我们的科研能力和教育教学能力都能得到有效地提升。
虽然做课题研究的过程是辛苦的，但我看到了其中的价值和意义，我还要继续耕耘，争当研究型的教师，继续收获。
张燕平
加强科研意识，提升科研水平。要成为英语名师，不仅要教好英语，还要做好教育科研。教师应对自己形成的教学观念、教学行为、教学经验和教学成果不断地追问、挑剔和批判，在貌似合理和正常中找出反常和问题，进行深入的研究。强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，每位教师都应积极投身于教科研研究与实践。
卢仁华
在为期三年的课题研究过程中，我收获了很多。通过采用追问式教学，极大地提高了学生学习英语的兴趣，提高了课堂效率，同时对学生的高阶思维能力的培养也有很大的助力。通过三年的课题追踪，大部分学生的英语学习能力有较大的提升，希望我们的课题研究能够让更多的老师和学生受益。
张予潇
基于深度学习的任务驱动式教学比常规教学需要更注重知识的理解、传递和应用。所以借助前一阶段课题的研究与学习机会，我在语文教育教学实践中主动尝试多任务、多活动促进学生深度学习，比如整本书阅读、读书笔记、原创诗歌、默写比赛、辩论赛、戏剧节等活动，让学生通过小组合作，自主探索实践和解决问题，在探索过程中帮助学生构建知识体系和迁移运用能力，实现深度学习。
魏高会
如何让日常的教育教学工作更加有效高质，更加契合当下课改脉搏是我参与课题研究的初衷。学习-内化-实践-反思-再学习成为教学改进的惯常路径。教育对象的动变让探索之路充满了困惑与挑战，或许于不确定性中寻找科学与高质就是科研的魅力！
研究是一种态度，
让平庸的思想变得深刻！
研究是一种品质，
使平凡的工作迈向卓越！
研究是一种追求，
让我们做最好的自己！
撰文：冯燕玲
编辑：涂加明
图片：向维 冯燕玲
审稿：赵清芳 尹增明 冯燕玲
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